ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مقرر الدراسات الاجتماعية ف...>الوصف

دور مقرر الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Social Studies Course in Developing Critical Thinking Skills among Secondary School Students from Their Point of View in Light of Some Variables
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الصرايرة، محمد شاكر تركي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sarayrah, Muhammad shaker turkey
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 99 - 140
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1468304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | تنمية مهارات التفكير | مقرر الدراسات الاجتماعية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات الاجتماعية | التفكير الناقد | دور المعلم | Social Studies | Critical Thinking | The Role of the Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف دور مقرر الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وذلك لمناسبته هدف الدراسة، وتوصل البحث إلى أنه في ظل التغيرات المتسارعة والتدفق الهائل للمعلومات، تصبح مهارات التفكير الناقد ضرورية لفهم وتحليل العالم بشكل موضوعي، وأكد البحث كذلك على أن مهارات التفكير الناقد ليست قدرات خاصة يولد بها الفرد؛ وإنما تعتمد على وجود الاستعداد الفطري الطبيعي مع التدريب المتخصص والمستمر والتربية على استخدام هذه المهارات وإتقانها . كما أثبتت نتائج الدراسة الميدانية أن استجابات أفراد عينة الدراسة على محاور الاستبانة الأربعة كانت ما بين متوسطة وضعيفة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، بين متوسطي مجموعتي البحث من الطلاب تبعا لمتغير الإدارة التعليمية في (محافظة الكرك لواء المزار الجنوبي- والطلاب من محافظة الكرك لواء القصر)، في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وجاءت الفروق لصالح الفئة الأعلى متوسط وهي الطلاب من لواء المزار، كما أثبتت الدراسة الميدانية عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي مجموعتي البحث تبعا لمتغير النوع (ذكور- وإناث) في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت غير دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وأثبتت كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي مجموعتي البحث تبعا لمتغير نوع التعليم (حكومي وخاص) في الاستجابة على محاور الاستبانة الأربعة ومجموعها، حيث جاءت قيمة ت دالة إحصائيا عند مستوى (0.05)، وجاءت الفروق لصالح الفئة الأعلى متوسط وهي طلاب التعليم الحكومي، وأخيرا توصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعا لمتغير الصف بالنسبة للدرجة الكلية للاستبانة، لصالح أفراد العينة من طلاب الصف الثالث، مقارنة بطلاب الصف الثاني والأول، حيث جاءت قيمة الفرق بين متوسطاتهم دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05).

The research aimed to identify the role of the social studies course in developing critical thinking skills among secondary school students from their point of view in light of some variables. The research used the descriptive approach, in order to suit the aim of the study. recommendations and proposals. The research concluded that, in light of the rapid changes and massive flow of information, critical thinking skills become necessary to understand and analyze the world objectively. The research also confirmed that critical thinking skills are not special abilities that an individual is born with; Rather, it depends on the presence of natural innate readiness with specialized and continuous training and education to use and master these skills. The results of the field study also demonstrated that the responses of the study sample members to the four axes of the questionnaire were between moderate and weak. The study found that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups of students according to the educational administration variable in (Karak Governorate, Southern Mazar District – And students from Karak Governorate, Al-Qasr District), in responding to the four axes of the questionnaire and their sum, where the t-value was statistically significant at the level of (0.05), and the differences were in favor of the highest average category, which is the students from Al-Mazar District. The field study also proved that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups depending on the gender variable (males – females) in the response to the four axes of the questionnaire and their sum, as the t value was statistically significant at the level of (0.05), and it also proved the presence of Statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the two research groups depending on the variable type of education (governmental and private) in the response to the four axes of the questionnaire and their sum, where the T value was statistically significant at the level of (0.05), and the differences came in favor of the group with the highest average, which is government education students. Finally, the study concluded that there are statistically significant differences between the responses of the sample members according to the grade variable (first– second– third), with regard to the total score of the questionnaire, in favor of the sample members of the third grade students, compared to the second and first grade students, where the value of the difference between Their averages are statistically significant at the significance level (0.05).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.