ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمات الطفولة المبكرة...>الوصف

تصورات معلمات الطفولة المبكرة لدور التعلم الرقمي لمواكبة مهارات القرن الحادي والعشرين

العنوان بلغة أخرى: Early Childhood Teachers' Perceptions of the Role of Digital Learning to Keep Pace with the Needs of the Twenty-First Century
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكثيري، خلود راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Katheery, Kholoud Rashed
المجلد/العدد: مج36, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: فبراير
الصفحات: 93 - 117
DOI: 10.33948/1158-036-001-005
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1468411
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | رياض الأطفال | مهارات التفكير | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التكنولوجي | رياض الأطفال | مهارات التفكير الناقد | Technological Learning | Kindergarten | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على تصورات معلمات الطفولة المبكرة حول دور التعلم الرقمي لمواكبة مهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلماتها في رياض الأطفال بمدينة الرياض، والتعرف على اتجاهات معلمات الطفولة لدور التعلم الرقمي، وتحديد معوقاته في مواكبة مهارات القرن، استخدمت الباحثة المنهج النوعي، باستخدام المقابلات الفردية، وتحليل الوثائق أداتين للدراسة وتحليل إجابات المشاركات، حيث تم مقابلة (6) معلمات، تم اختيارهن بطريقة قصدية. وكانت أبرز نتائج الدراسة وجود اتجاهات إيجابية من قبل المشاركات نحو التعلم الرقمي ودوره في تعزيز مهارات القرن 21، علما بأنه اتضح خلال المقابلات أهمية محو الأمية الرقمية (الوعي) لتكوين اتجاهات إيجابية لمواكبة مهارات القرن 21، وأهمية الاستعداد والتوقعات، وقد ركزت المعلمات على أهمية التدريب لتنمية قدراتهن في الوصول لاتجاهات إيجابية ومهارات عالية، ودعم المعلمات على استخدام استراتيجيات تمكنهن من الإبداع الناقد، وحل المشكلات، والتواصل، والتشارك في التدريس، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من المعوقات وهي: قلة التدريب على استخدام التكنولوجيا الحديثة، وعدم تأسيس الإنترنت أو الانقطاع المتكرر في مدارس رياض الأطفال، عدم تجهيز الفصول الدراسية، والمعامل لتشغيل الأجهزة والوسائل التكنولوجية. وقد أوصت الدراسة بضرورة العناية بمرحلة الطفولة المبكرة وما تحتاجه من مهارات، والاهتمام بالتوسع البحثي في مجال التعلم الرقمي، وتوعية المعلمات بأهمية إدارة منظومة تكنولوجيا التعليم بمرحلة الطفولة المبكرة لمواكبة مهارات القرن 21.

This study aimed identify early childhood teachers' perceptions about the role of digital learning to keep up with the skills of the 21st century from the teachers' point of view. By identifying the attitudes of childhood teachers to the role of digital learning and its obstacles, the researcher used the qualitative approach, using semi-structured individual interviews as a tool for the study, where (6) teachers were interviewed, who were chosen in an intentional way, and the most prominent results of this study were: the presence of positive attitudes by the participants in the role of digital learning and a course in promoting 21st century skills, noting that it became clear during the interviews the importance of eradicating technological illiteracy to keep pace with the skills of the 21st century, and the importance of preparation and expectations. Teachers are able to be creative, problem-solving, communicate, and participate in teaching. The study concluded that there are a number of obstacles: lack of training in the use of modern technology, lack of internet establishment or frequent interruptions in kindergarten schools, lack of equipping classrooms, and laboratories to operate devices. and technological means. The study recommended the necessity of paying attention to the early childhood stage and the skills it needs, paying attention to expanding research in field of digital learning, and educating teachers about the importance of managing the educational technology system in the early childhood stage to keep pace with the skills of the century 21.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.