ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى استخدام أساتذة المرحلة الا...>الوصف

مدى استخدام أساتذة المرحلة الابتدائية لاستراتيجية حل المشكلات في مادة الرياضيات لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Primary School Teachers Use the Problem-Solving Strategy in Mathematics for Fifth-Year Primary School Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: شتوان، حاج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chatouan, Hadj
مؤلفين آخرين: بلقاسم، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 425 - 440
رقم MD: 1469172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلمية التعليمية | استراتيجيات التعليم | مقرر الرياضيات | أساتذة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الابتدائية | حل مشكلات | الرياضيات | الخامسة الابتدائية | Primary Stage | Problem Solving | Mathematics | Fifth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام أساتذة المرحلة الابتدائية لاستراتيجية حل المشكلات في مادة الرياضيات لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، وطبقت أداة الدراسة على عينة مكونة من (60) أستاذا وأستاذة من ولايتي تيارت وغليزان، وتوصلت النتائج إلى أن استخدام أساتذة المرحلة الابتدائية لاستراتيجية حل المشكلات في مادة الرياضيات لتلاميذ الخامسة ابتدائي كانت بدرجة عالية، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام أساتذة المرحلة الابتدائية لاستراتيجية حل المشكلات في مادة الرياضيات يعزى إلى متغير الأقدمية في المنصب.

The current study aimed to identify the extent to which primary school teachers use a problem-solving strategy in mathematics for fifth-year primary school students. The study tool was applied to a sample of (60) male and female teachers from the states of Tiaret and Relizane. The results reached: that primary school teachers’ use of a problem-solving strategy The problems in mathematics for fifth-grade primary school students were of a high degree. There were no statistically significant differences in the use of problem-solving strategies by primary school teachers in mathematics due to the variable of seniority in position.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.