| LEADER |
07177nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2213743 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبداللطيف، هيام مصطفى عبدالله
|g Abdullah, Hayam Mostafa
|e مؤلف
|9 454847
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على نموذج ويتلي للتعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدى أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program Based on Wheatley’s Model of Problem-Centered Learning in Developing some Mathematics Skills of Kindergarten Children at Risk of Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 100
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم، وإعداد برنامج قائم نموذج ويتلى للتعلم المتمركز حول المشكلة وقياس فاعليته في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي. وتكونت العينة من (۱۰) أطفال من المعرضين لخطر صعوبات التعلم اللذين تتراوح أعمارهم بين (٥.٥ -٦.٥) سنوات، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن تعريف وتفنين: إبراهيم مصطفي حمادة، بطارية اختبارات لبعض المهارات الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشر الصعوبات التعلم (إعداد: عادل عبد الله)، قائمة مهارات الرياضيات المناسب تنميتها لأطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، اختبار مهارات الرياضيات المصور (إعداد الباحثة)، برنامج قائم على نموذج ويتلي للتعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: فاعلية برنامج قائم على نموذج ويتلي للتعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم واستمرار الفاعلية بعد مرور فترة زمنية (شهر) من تطبيقه، كما أن نسبة تحسن أداء أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم في مهارات الرياضيات جاءت بدرجة كبيرة مما يؤكد على تأثرهم بالبرنامج، وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصي بضرورة الاهتمام بالنماذج التعليمية الحديثة كنموذج ويتلي للتعلم في تعليم الأطفال عامة والأطفال ذوي صعوبات التعلم بصفة خاصة، ضرورة الاهتمام بتنمية المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة وخاصة المرتبطة بالرياضيات لما لها من تأثير على مستقبلهم التعليمي في المراحل اللاحقة، كذلك ضرورة تدريب معلمات رياض الأطفال على استخدام نموذج ويتلي للتعلم القائم على المشكلة في تعليم الأطفال لما له من فاعلية في تنمية المفاهيم والمهارات.
|b The research aimed to develop some mathematics skills among kindergarten children at risk of learning difficulties, prepare an program based on the Wheatley model of problem-centered learning, and measure its effectiveness in developing some mathematics skills among kindergarten children at risk of learning difficulties. The research used the quasi-experimental approach with one experimental group using two pre-measurement and post- measurement. The sample consisted of (10) children at risk of learning difficulties who were between the ages of (5.5-6.5) years. The research tools were: John Raven’s Progressive Matrices Test, Arabization and standardization: Ibrahim Mustafa Hamada, a battery of tests for some academic skills for kindergarten children as an indicator of learning difficulties. (Prepared by: Adel Abdullah), a list of appropriate mathematics skills to be developed for kindergarten children at risk of learning difficulties (prepared by the researcher), an illustrated mathematics skills test (prepared by the researcher), a program based on the Wheatley model of problem-centered learning in developing some mathematics skills among kindergarten children. The research reached several results, including: the effectiveness of a program based on the Wheatley model of problem-centered learning in developing some mathematics skills among kindergarten children at risk of learning difficulties and the continued effectiveness after a period of time (a month) of its application, in addition to the rate of improvement in the performance of kindergarten children at risk. The risk of learning difficulties in mathematics skills came to a large degree, which confirms their influence on the program. In light of the results of the research, I recommend the need to pay attention to modern educational models such as the Wheatley model of learning in teaching children in general and children with learning difficulties in particular. The need to pay attention to developing pre-academic skills for children. Kindergarten, especially related to mathematics, because of its impact on their educational future in later stages, as well as the necessity of training kindergarten teachers to use the Wheatley model of problem-based learning in teaching children because of its effectiveness in developing concepts and skills.
|
| 653 |
|
|
|a أطفال الروضة
|a صعوبات التعلم
|a المهارات الأكاديمية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج ويتلي للتعلم
|a مهارات الرياضيات
|a أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|b Wheatley Model of Learning
|b Mathematics Skills
|b Kindergarten Children at Risk of Learning Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-027-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1469582
|d 1469582
|
