| LEADER |
04829nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2215015 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 158483
|a القطاونة، محمد عطا الله ياسين
|e مؤلف
|g Al Qatawneh, Mohammad Atallah
|
| 245 |
|
|
|a تنظيم الانفعالات وعلاقته بمهارة حل المشكلات لدى الطلبة في مرحلة المراهقة المتوسطة في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Emotional Regulation and Problem-Solving Skills among Students in Middle Adolescence in Light of some Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g نيسان
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 123
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى العلاقة بين تنظيم الانفعالات ومهارات حل المشكلات لدى مجموعة من الطلبة في ضوء بعض المتغيرات نوع الطالب (متفوق، عادي) والجنس (ذكر، أنثى). تكونت عينة الدراسة من (406) طلاب وطالبات من المتفوقين والعاديين من المدارس التابعة لمديرية تربية الزرقاء ضمن مرحلة المراهقة المتوسطة، وقد تم اختيارهم بالطريقة (العنقودية)، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير مقياس تنظيم الانفعالات، واستخدام مقياس حل المشكلات لـ (Heppener, 1982). أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تنظيم الانفعالات، وحل المشكلات، لدى عينة الدراسة كان متوسطا، وأشارت إلى عدم وجود فروق بين متوسطات الطلبة في الأداء على مقياس حل المشكلات تعزى لنوع الطالب (موهوب، عادي)، وإنما وجدت فروق تعزى للجنس لصالح الإناث، وأشارت أيضا إلى عدم وجود فروق في الأداء على مقياس تنظيم الانفعالات تعزى لنوع الطالب والجنس، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية في الأداء على مقياس تنظيم الانفعالات ومقياس حل المشكلات لصالح الطلبة المتفوقين، وأوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج لتنمية مهارات تنظيم الانفعالات وحل المشكلات لدى الطلبة.
|b This study aimed to identify the relationship between emotion regulation and problem-solving among a group of students in the light of some variables: the type of students (Gifted, non-Gifted), and gender (male, female).The sample consisted of (406) students within the middle adolescence stage from governmental schools in Alzarqa district. They were selected by the (clustered) method In order to fulfill the aims of the study, the emotion regulation scale was developed (Heppener, 1982), and problem-solving scale was used, The results of the study indicated that, first, performance on both emotional regulation and problem solving skills scales was moderate, second, there were no significant differences between the groups means in performance on problem-solving scale attributed to the student's type (gifted, non-gifted), but there were significant differences in favor of the female ,third, there was no significant differences between the students means in performance on emotional regulation scale attributed to the student's type (gifted, nongifted) and gender (male, female), finally, the study showed that there was a significant relationship between performance on emotional regulation scale and problem-solving scale for gifted students, The study recommended the importance of developing training programs to develop emotional regulation and problem-solving skills among students.
|
| 653 |
|
|
|a العمليات المعرفية
|a المكونات الانفعالية
|a مرحلة المراهقة
|
| 692 |
|
|
|a حل المشكلات
|a تنظيم الانفعالات
|a المراهقة المتوسطة
|a الطلبة المتفوقون
|a الطلبة العاديون
|b Problem-Solving
|b Emotion Regulation
|b Middle Adolescence
|b Gifted and Non-Gifted Students
|
| 700 |
|
|
|a الزق، أحمد يحيى يعقوب
|g Al-Zig, Ahmad Yahya
|e م. مشارك
|9 114695
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 002
|m مج9, ع2
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1470921
|d 1470921
|
