ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائ...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم بجامعة الحدود الشمالية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Training Program Based on Active Learning Strategies in Developing the Teaching Performance of Faculty Members at the College of Science at Northern Border University
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العنزى، مبارك بن غدير سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Enezi, Mubarak Ghadeer S.
المجلد/العدد: ع82
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 28 - 53
DOI: 10.52839/0111-000-082-002
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1471759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | برنامج التعلم النشط | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الحدود الشمالية | Effectiveness | Active Learning Program | Faculty Members | Northern Border University
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم بجامعة الحدود الشمالية، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة ذات التطبيقين (القبلي - البعدي)، تمثلت مواد الدراسة وأدواتها في: برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط، واستبانة لتنمية الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في الأبعاد الثلاثة (التخطيط - التنفيذ - التقويم)، بعد التأكد من صدقها وثباتها، طبق البرنامج والأداة على عينة الدراسة البالغ عددها (۳۰) عضوا من هيئة التدريس في قسمي (الفيزياء - الكيمياء)، من إجمالي مجتمع الدراسة البالغ عددهم (۳۷)، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لاستبانة الأداء التدريسي، لصالح التطبيق البعدي، وكان حجم الأثر للبرنامج التدريبي المقترح (كبيراً)، في الدرجة الكلية وفي كل بعد على حدة، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد العينة تُعزى لمتغيرات: (الجنس، والتخصص، وسنوات الخبرة)، وكان من أبرز توصيات الدراسة: إنشاء مركز تدريبي متخصص لدعم الممارسات التدريسية لأعضاء هيئة التدريس في جوانب (التخطيط- التنفيذ - التقويم)، وعقد لقاءات دورية للأعضاء من التخصص نفسه؛ لتحديد احتياجاتهم التدريبية اللازمة لتنمية أدائهم التدريسي.

The study aims to identify the effectiveness of a proposed training program based on active learning strategies in developing the teaching performance of faculty members in the College of Science at Northern Border University. The study adopted an experimental approach based on a quasi-experimental design for one group with two applications (pre- and post-). The study materials and tools were: a proposed training program based on active learning strategies and a questionnaire to develop the teaching performance of faculty members in the three dimensions (planning, implementation, and evaluation); After ensuring their validity and reliability, The program and tool were applied to the study sample of 30 faculty members in the two departments (Physics and Chemistry) of the total study population (37). The results showed statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the sample members in the pre- and post-applications of the teaching performance questionnaire, in favor of the post-application. The effect size of the proposed training program was large in the total score and in each dimension separately. There were no statistically significant differences between the responses of the sample members due to the variables gender, specialization, and years of experience. Among the most prominent recommendations of the study was establishing a specialized training center to support the teaching practices of faculty members in aspects (planning, implementation, and evaluation) and holding periodic meetings for members of the same specialty to determine their necessary training needs and develop their teaching performance.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.