ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في مدارس القطاعين الخاص والحكومي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Training Needs of Arabic Language Teachers in Private and Public Sector Schools in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: المناجره، أحمد عبدو (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Manajra, Ahmad Abdo
مؤلفين آخرين: البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف بن خلفان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع82
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 54 - 89
DOI: 10.52839/0111-000-082-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1471768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب المهني | المؤسسات التعليمية | الكفاءات التعليمية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | معلمو اللغة العربية | مدارس القطاع الخاص | مدارس القطاع الحكومي | Training Needs | Arabic Language Teachers | Private Sector Schools | Government Sector Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في مدارس القطاعين الخاص والحكومي في سلطنة عمان. وقياس الفروق بين إجابات أفراد عينة البحث على استبانة الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية تبعاً لمتغيرات: (الجنس، تابعية المدرسة، عدد سنوات الخبرة). واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (۱۸۹) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية في مدارس سلطنة عمان. واستخدم الباحثان استبانة الاحتياجات التدريبية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية التي ضمت (٦٠) بنداً، وهي من إعداد الباحثين، وخلص البحث إلى النتائج الآتية: إنَّ مستوى الاحتياجات التدريبية وفق تقدير معلمي اللغة العربية في الدرجة الكلية للاستبانة كانت متوسطاً بمتوسط حسابي رتبي بلغ (۳,۳۲). وكان أعلى المحاور حاجةً وفق تقدير أفراد عينة البحث المحور الخامس: (كفايات التقويم) الذي جاء في المرتبة الأولى، يليه المحور الرابع (الكفايات التعليمية) الذي جاء في المرتبة الثانية، يتبعه في المرتبة الثالثة المحور الثالث: (كفايات تنفيذ الدرس)، وكان أقل المحاور حاجة للتدريب المحور الثاني: (كفايات التهيئة للدرس) الذي جاء في المرتبة الأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات إجابات أفراد عينة البحث على استبانة الاحتياجات التدريبية وفق تقدير معلمي اللغة العربية تبعاً لمتغير الجنس لصالح المعلمين الذكور، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيري: (تابعية المدرسة، وعدد سنوات الخبرة).

The research aims to identify the most important training needs for Arabic language teachers in private and public sector schools in the Sultanate of Oman, as well as measure the differences in training needs of Arabic language teachers regarding gender, school affiliation, and number of years of experience. The research adopted the descriptive-analytical method. The research sample consisted of 189 Arabic language school teachers in the Sultanate of Oman. The researcher developed a questionnaire for measuring the training needs based on Arabic language teachers' perspectives, which included 60 items. The research concluded that the level of training needs in the total score of the questionnaire was medium, with a mean score of 3.32. Evaluation competencies came in first place, followed by educational competencies. The third place is occupied by the lesson implementation competencies. As for competencies in preparing for the lesson, they took the last place. There are statistically significant differences between male and female teachers in training needs in favor of male teachers. There are no statistically significant differences according to school affiliation and years of experience.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.