تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى توافر مبادئ أنموذج أبعاد ا...>الوصف

مدى توافر مبادئ أنموذج أبعاد التعلم لمارزانو في منهاج اللغة العربية للصف السابع الأساسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which the Principles of Marzano’s Learning Dimensions Model are Available in the Arabic Language Curriculum for the Seventh Grade in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: المناجره، أحمد عبدو (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Manajra, Ahmad Abdo
المجلد/العدد: س40, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 341 - 366
DOI: 10.71219/0139-040-003-015
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1517268
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | التعلم المعرفي | اللغة العربية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
أبعاد التعلم لمارزانو | منهاج اللغة العربية | الصف السابع الأساسي | Marzano's Dimensions of Learning | Arabic Language Curriculum | Seventh Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مدى توافر مبادئ أنموذج أبعاد التعلم لمارزانو في منهاج اللغة العربية للصف السابع الأساسي في سلطنة عمان، وتعرف الفروق في مدى توافر تلك المبادئ وفقا لمتغير الكتاب. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وطبق الباحث استمارة تحليل المضمون على عينة تمثلت في منهاج تعليم اللغة العربية للصف السابع الأساسي في سلطنة عمان، وخلص البحث إلى النتائج الآتية: جاءت معايير البعد الخامس من أبعاد التعلم لمارزانو الخاصة بـ: (عادات العقل المنتجة) في المرتبة الأولى بمجموع قدره (233)، وبنسبة مئوية (34.51%)، ثم معايير البعد الأول الخاصة بـ: (الاتجاهات الإيجابية نحو التعلم) حيث جاء في المرتبة الثانية بمجموع قدره (165)، وبنسبة مئوية (24.44%)، يليه معايير البعد الثاني الخاصة بـ: (اكتساب المعرفة وتكاملها) حيث جاء في المرتبة الثالثة بمجموع قدره (129)، وبنسبة مئوية (19.11%)، يتبعه معايير البعد الثالث الخاصة بـ: (تعميق المعرفة وصقلها) حيث جاء في المرتبة الرابعة بمجموع قدره (108)، وبنسبة مئوية (16%)، وأخيرا البعد الرابع الخاصة بـ: (الاستعمال ذي المعنى للمعرفة) في المرتبة الخامسة بمجموع قدره (40)، وبنسبة مئوية (5.92%)، ويوجد فروق دالة إحصائيا بين درجة توافر المبادئ كتب الفصل الأول وكتاب الفصل الثاني في منهاج تعليم اللغة العربية ولصالح كتاب الفصل الثاني.

The research aimed to reveal the availability of the principles of Marzano’s learning dimensions model in the Arabic language curriculum for the seventh grade in the Sultanate of Oman, and to identify the differences in the availability of these principles according to the variable of the book. The research relied on the descriptive method, and the researcher applied the content analysis form to a sample that represented the Arabic language curriculum for the seventh grade in the Sultanate of Oman. The research concluded with the following results: The standards of the fifth dimension of Marzano’s dimensions of learning related to: (productive habits of mind) came in the rank. The first with a total of (233) and a percentage of (34.51%), then the first dimension standards related to: (positive attitudes towards learning) came in second place with a total of (165) and a percentage of (24.44%), followed by the second dimension standards related to: : (Acquiring and integrating knowledge) came in third place with a total of (129) and a percentage of (19.11%), followed by the third dimension standards for: (Deepening and refining knowledge) which came in fourth place with a total of (108) and a percentage of (16%) Finally, the fourth dimension of: (meaningful use of knowledge) ranked fifth with a total of (40) and a percentage of (5.92%). There are statistically significant differences between the degree of availability of principles in the books of the first semester and the book of the second semester in the Arabic language teaching curriculum and in favor of Book of the second chapter.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.