| LEADER |
05481nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2215942 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 687555
|a قشطة، حازم حامد حمدان
|e مؤلف
|g Qeshta, Hazem H. H.
|
| 245 |
|
|
|a تدريس مهارة القراءة وفق المقاربة القائمة على الكفايات في المدرسة المغربية أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Teaching the Reading Skill According to the Competencies-Based Approach in the Moroccan School as a Model
|
| 260 |
|
|
|b مركز فكر للدراسات والتطوير
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 219 - 256
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على: دور تدريس مهارة القراءة، وفق المقاربة القائمة على الكفايات في المدرسة المغربية أنموذجاً، ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من "21" معلم ومعلمة، من مدرسي ومدرسات الصف الخامس الابتدائي، في المملكة المغربية بمدينة مكناس، واستخدم الباحث أداة الاستمارة، والتي كانت موجهة لمعلمي ومعلمات الصف الخامس الابتدائي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. يتفق أغلب المعلمين، أن طريقة التدريس وفق المقاربة القائمة على الكفايات، مناسبة في تدريس مهارة القراءة. 2. يرى أغلب المعلمين، أن طريقة التدريس وفق المقاربة القائمة على الكفايات، تؤدي إلى اكتساب التلاميذ، بالتزود بالمهارات اللغوية، وترفع تحصيلهم الدراسي. 3. يوجد اهتمام كبير من المعلمين في استخدامهم للوسائل التعليمية، في تدريس مهارة القراءة وهذا يساعد على تطوير كفاية المعلم، وتعمل هذه الوسائل على تقليل والوقت والجهد لدى المعلم. 4. طبيعة النصوص القرائية، لا تناسب مستوى التلاميذ في المرحلة الابتدائية، بشكل كبير لعدة أسباب منها صعوبة النصوص القرائية الواردة في المنهاج، وضعف متعلم المرحلة الابتدائية، من القدرة على تعرف مضمون فهم المفردات، والإلمام بها. 5. يفضل أغلب المعلمين في تشجيع تلاميذهم بالأنشطة اللاصفية والمتمثلة بـ"المكتبات العامة"، لأنها تعمل على صقل شخصية التلاميذ، وتطور من مهاراتهم الأكاديمية، في مجال البحث العلمي.
|b The study aimed to distinguish: the role of innovation in reading skills, the agreement of the sub-approach to the differences, in the Moroccan school as an example. The reality of the goal of the study was lost. The user used the descriptive application. “21” male and female teachers, male and female teachers of the first grade of primary school, were able to color the study. In the Kingdom of Meknes, Canada, there is a search tool for the form, which was directed to male and female teachers of the first grade of primary school. The study reached the following results: 1. Most teachers agree that the teaching method according to the competency-based approach is appropriate in teaching the reading skill. 2. Most teachers believe that the teaching method according to the competency-based approach leads to students’ acquisition of linguistic skills and raises their academic achievement. 3. There is a great interest from teachers in their use of educational methods in teaching the skill of reading, and this helps to develop the teacher’s competence, and these methods work to reduce the teacher’s time and effort. 4. The nature of the reading texts is not very suitable for the level of students in the primary stage for several reasons, including: the difficulty of the reading texts contained in the curriculum, and the weakness of the primary stage learner in the ability to recognize the content, understand vocabulary, and become familiar with it. 5. Most teachers prefer to encourage their students with extracurricular activities represented by “public libraries,” because they work torefine the students’ personalities and develop their academic skills in the field of scientific research.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a المهارات القرائية
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a الإصلاحات التربوية
|a المغرب
|
| 692 |
|
|
|a مهارة القراءة
|a المقاربة القائمة على الكفايات
|a المدرسة المغربية أنموذجا
|b Reading Skill
|b The Competency-Based Approach
|b The Moroccan School as a Model
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Rihan Journal for Scientific Publishing
|f Mağallaẗ Rīḥān li-l-našr al-ʿilmī
|l 046
|m ع46
|o 2189
|s مجلة ريحان للنشر العلمي
|v 000
|x 2709-2097
|
| 856 |
|
|
|u 2189-000-046-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1471868
|d 1471868
|
