| LEADER |
04382nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2216839 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 781070
|a أحمد، ليلي عبد
|e مؤلف
|g Ahmed, Layla O.
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تدريس التعبير الكتابي في اللغة الإنكليزية للمرحلة الثانوية في ظل التعليم عن بعد وسبل تطويرها
|
| 246 |
|
|
|a Difficulties of Teaching Written Expression in the English Language for the Secondary Stage in Light of Distance Learning and Ways to Develop It
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2024
|g آذار
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 573 - 594
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات تدريس التعبير الكتابي في اللغة الإنكليزية للمرحلة الثانوية في ظل التعليم عن بعد وسبل تطويرها. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من أجل تحليل بيانات الدراسة والإجابة عن أسئلتها واختبار فرضياتها ومن ثم الوصول إلى النتائج والتوصيات. واعتمدت الاستبيان كأداة للدراسة تم توزيعها على (۲۰۰) من مدرسي اللغة الإنكليزية للمرحلة الثانوية في مدارس الفلوجة، تم تحليلها من خلال برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss. النتائج: بعد تحليل البيانات إحصائيا تبين أن صعوبات التعليم عن بعد للمعلم كانت منخفضة بعكس الطالب ويعود ذلك لعدة أسباب منها الانتقال من مدرسة لأخرى وعدم التركيز خلال فترة الدراسة وعدم ربط الخبرات السابقة مع خبرة المعرفة الحالية، أما صعوبات تعليم المادة فجاءت من خلال قلة الأساليب الداعمة للدارسة وعدم توفر منهاج معاصر بتناسب مع التعليم عن بعد، أما صعوبات التقييم فكانت كبيرة وذلك لكثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد. كما خلصت الدراسة لتوصيات عدة.
|b Aims: This study aimed to identify the difficulties of instruction written expression in secondary English under distance learning and ways of developing it. Methodology: The researchers used the analytical descriptive curriculum to analyse the study's data, answer its questions, test its hypotheses and thus arrive at findings and recommendations. The researchers adopted the questionnaire as a study tool distributed to 200 English secondary school teachers in Fallujah schools. SPSS. Results: After analysis of the questionnaire, it was found that the difficulties of distance learning for the teacher were significantly low as opposed to the student. This could be due to the transition from one school to another, the lack of focus during the school period and the lack of linking of previous experiences with current knowledge experience The difficulties in teaching the subject came from the lack of supportive methods of study and the lack of a contemporary curriculum commensurate with distance education; The difficulties of evaluation were significant because of the large number of students per grade. The study also concluded several recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعليم
|a اللغة الإنجليزية
|a مهارات الكتابة
|a تنمية التفكير
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات
|a تعبير كتابي
|a التعليم عن بعد
|b Difficulties
|b Written Expression
|b Distance Education
|
| 700 |
|
|
|9 781071
|a عيتاني، ميسر
|e م. مشارك
|g Itani, Mouyasar
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 020
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 021
|x 1995-8463
|
| 856 |
|
|
|u 0832-021-001-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1472896
|d 1472896
|
