ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تطبيق الارشاد الأكاديمي وع...>الوصف

مدى تطبيق الارشاد الأكاديمي وعلاقته بالمسئولية الاجتماعية والأمن النفسي لدى عينة من طلبة جامعة تبوك

العنوان بلغة أخرى: The Level of Academic Guidance and its Relationship to Social Responsibility and Psychological Security among a Sample of Students at the University of Tabuk
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: موسى، ياسر محمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Musa, Yasser Mohammad Al-Sayed
المجلد/العدد: مج17, ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 75 - 126
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1472932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الخدمات الإرشادية | الصحة النفسية | التنشئة الاجتماعية | الارشاد الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الارشاد الأكاديمي | المسئولية الاجتماعية | الأمن النفسي | Academic Guidance | Social Responsibility | Psychological Security
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى التعرف على درجة تطبيق الإرشاد الأكاديمي وعلاقته بالأمن النفسي والمسئولية الاجتماعية لدى عينة من طلبة جامعة تبوك بلغت (304) منهم (170) من الطالبات (134) من الطلاب. استخدمت الدراسة الراهنة المنهج الوصفي التحليلي. قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة (استبانة الإرشاد الأكاديمي واستبانة المسئولية الاجتماعية واستبانة الأمن النفسي). أظهرت النتائج أن المتوسط العام لدرجة تطبيق الإرشاد الأكاديمي لدى طلبة جامعة تبوك 3.26 بانحراف معياري 0.97، وهو ما يشير إلى أداء بشكل عام متوسط، وأن المتوسط العام للمسئولية الاجتماعية 3.26 بانحراف معياري 0.84، وأن المتوسط العام للأمن النفسي 3.56 بانحراف معياري 0.78 وهو ما يشير أيضا إلى أداء بشكل عام متوسط، كما وجدت علاقة ارتباطية إيجابية دالة (فيما وراء 0.01) بين درجة تطبيق الإرشاد الأكاديمي وكل من المسئولية الاجتماعية. وكذلك وجود ارتباط إيجابي بين درجة تطبيق الإرشاد الأكاديمي والدرجة الكلية على متغير الأمن النفسي بنسبة 0.72، ووجود علاقة دالة إيجابية فيما يتصل بالعلاقة بين الدرجات الكلية للأمن النفسي والمسئولية الاجتماعية بنسبة 0.74، كذلك وجود اختلاف في الارتباط بين درجة تطبيق الإرشاد الأكاديمي والمسئولية الاجتماعية باختلاف المتغيرات الديموجرافية التالية؛ النوع، والتخصص الأكاديمي، والمستوي الدراسي، وكان هناك اختلافا بين الطالبات والطلاب على مستوى العلاقة بين تطبيق الإرشاد الاكاديمي والمسئولية الاجتماعية في صالح الطالبات، بينما على مستوى التخصص الدراسي كان تخصص الحاسب الآلي هو الفارق جوهريا في العلاقة بين مدى تطبيق الإرشاد الاكاديمي بالمسئولية الاجتماعية، في حين أشارت النتائج أن هناك ارتباط بين مدى تطبيق الإرشاد الاكاديمي والمسئولية الاجتماعية في المستويات الدراسية الأعلى (السابع والثامن) مقارنة بالمستويات الدراسية الأدنى، أيضا، عدم وجود اختلاف في الارتباط بين تطبيق الإرشاد الأكاديمي والأمن النفسي باختلاف المتغيرات الديموجرافية التالية؛ النوع، التخصص الأكاديمي، المستوي الدراسي.

The current study aimed to explain the level of academic counseling and its relationship to psychological security and social responsibility among a sample of students at the University of Tabuk, which amounted to (304), including (170) female students and (134) male students. The current research used the descriptive analytical method. The researcher prepared the study tools (academic guidance questionnaire, social responsibility questionnaire, and psychological security questionnaire). The results were that the overall average for academic guidance among students at the University of Tabuk was 3.26, with a standard deviation of 0.97, which indicates average overall performance, and that the overall average for social responsibility was 3.26, with a standard deviation of 0.84, and the overall average for psychological security was 3.56, with a standard deviation of 0.78, which also indicates average performance. Average year. There is a significant positive correlation (beyond 0.01) between the level of academic guidance and social responsibility. There is also a positive correlation between the level of academic counseling and the total score on the psychological security variable at a rate of 0.72, and there is a positive significant relationship with regard to the relationship between the total scores of psychological security and social responsibility at a rate of 0.74. There is a difference in the relationship between academic guidance and social responsibility depending on the following demographic variables: gender, academic specialization, and academic level. There is a difference between female and male students at the level of the relationship between academic guidance and social responsibility in favor of female students, while at the level of academic specialization, computer specialization was The fundamental difference in the relationship of academic guidance to social responsibility, while the results indicated that there is a relationship between academic guidance and social responsibility at the higher academic levels (seventh and eighth) compared to the lower academic levels, as well as that there is no difference in the association between academic guidance and psychological security according to the following demographic variables: gender, academic major, academic level.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.