| LEADER |
04630nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2217086 |
| 024 |
|
|
|3 10.36317/0826-016-060-019
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a هاشم، ستار جبار
|g Chnani, Sattar J. Hashim
|e مؤلف
|9 348753
|
| 245 |
|
|
|a Investigating Stance and Engagement Markers in Ph.D. Theses of Libyan EFL Postgraduates
|
| 246 |
|
|
|a التحقيق لعلامات الموقف والمشاركة في أطاريح الدكتوراه لطلاب الدراسات العليا الليبيين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية الآداب
|c 2024
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 412 - 431
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في الكتابة الأكاديمية، يعتبر الموقف والاشتراك مؤشرين هامين لكونهما يساعدان الكتاب على إيصال انطباعاتهم ورسائلهم وتوجهاتهم نحو قرائهم. فعلى الرغم من الدراسات المتزايدة التي تعالج هذه الموضوع، ألا أن القليل منها قد ركز على الطلبة الليبيين باعتبارهم متعلمي اللغة إنكليزية كلغة أجنبية. وعليه فأن هذه الدراسة تهدف إلى استقصاء علامات الموقف والاشتراك في الأجزاء الختامية لعشرة إطاريح دكتوراه لطلبة دراسات عليا ليبيين، خمسة منها في التخصصات الإنسانية كإدارة الأعمال والخمسة الأخرى هي في التخصصات العلمية وعلى وجه التحديد في تخصص الهندسة الكهربائية – الإلكترونية. أستعمل في هذه الدراسة نموذج هايلاند (2005) لتحري علامات الموقف والاشتراك في الأجزاء الختامية. وتظهر النتائج بأن العدد النهائي لعلامات الموقف في الأجزاء الختامية للتخصصات الإنسانية بلغ (117) علامة وبلغ العدد النهائي لعلامات الاشتراك (33) علامة، في حين بلغ عدد علامات الموقف في الأجزاء الختامية للتخصصات العلمية (27) علامة وبلغ العدد النهائي لعلامات الاشتراك لذات التخصصات في ذات الأجزاء (13). هذا ويمكن توظيف هذه النتائج لتطوير قابليات الطلبة الليبيين باعتبارهم متعلمي لغة أجنبية في الكتابة الأكاديمية.
|b In academic writing, stance and engagement features establish an important area because they help writers convey their impressions, messages, and attitudes towards their readers. In spite of increasing the number of studies tackling this issue, limited studies have focused on EFL Libyan students. Therefore, this study aims to investigate the stance and engagement markers in the conclusion sections of ten Ph.D. Theses of Libyan postgraduates; five of them are from the soft domain, specifically the business administration field (B), and the other five are from the hard domain, specifically the electrical-electronics engineering (EE). The current study used Hyland’s (2005) model to explore the stances and engagement markers used in the conclusion sections. The findings showed that the total number of stances in the soft domain conclusions is 117, and the total number of engagement markers is 35, whereas in the hard domain, 27 were for stances and 13 were for engagements. Such findings could be employed academically to enhance EFL Libyan students’ performance in academic writing.
|
| 653 |
|
|
|a الكتابة الأكاديمية
|a اللغة الإنجليزية
|a رسائل الدكتوراه
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a الكتابة الأكاديمية
|a الإنكليزية كلغة أجنبية
|a الطلبة الليبيين
|a الأسلوب النوعي
|a الموقف والاشتراك
|b Academic Writing
|b EFL
|b Libyan Students
|b Qualitative
|b Stance and Engagement
|
| 700 |
|
|
|9 781249
|a أحمد، أحمد عبدالرزاق
|e م. مشارك
|g Ahmed, Ahmed A.
|
| 700 |
|
|
|9 781251
|a جمعة، نايف ج.
|e م. مشارك
|g Jomaa, Nayef Jomaa
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 019
|f Ādāb al-kūfaẗ
|l 060
|m مج16, ع60
|o 0826
|s آداب الكوفة
|t Literature of Kufa
|v 016
|x 1994-8999
|
| 856 |
|
|
|u 0826-016-060-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1473188
|d 1473188
|
