| LEADER |
05482nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2217224 |
| 024 |
|
|
|3 10.36554/1796-009-001-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a عصيدة، فادي صقر أحمد
|g Assida, Saqr Fadi
|e مؤلف
|9 275197
|
| 245 |
|
|
|a تجربة وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في رقمنة التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Experience of the Palestinian Ministry of Education in Digitizing Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الاستقلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2024
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تناول هذا البحث بالدراسة والتوضيح تجربة وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في استخدام التكنولوجيا ورقمنة التعليم، وذلك نتيجة طبيعية للتطور والتقدم التكنولوجي الذي شهده العالم وما يزال يشهده. وقد هدف البحث إلى بيان تجربة وزارة التربية والتعليم في رقمنة التعليم، والوقوف على أبرز البرامج والتجارب التي طبقتها الوزارة لهذا الغرض، وتفصيل لأهم التحديات التي واجهت الوزارة في تجربتها سواء قبل جائحة كورونا أو بعدها، وتقييم لتلك التجربة، ونقدها، مستعملا أداة تحليل المضمون والمحتوى للمقابلات والدراسات والتقارير التي تناولت الموضوع، وكذلك استعملت أداة المقابلة الشخصية، سواء مع صناع القرار أو مع المعلمين وأولياء الأمور، وقد اتبعت المنهج الاستقرائي لاستقصاء هذه التجارب، ثم المنهج الوصفي التحليلي الذي هدف لوصف هذه التجارب، وللغوص فيها وتحليها للوقوف على مواطن النجاح والإخفاق فيها، لذا فقد عرض البحث لتعريف الرقمنة وأهميتها في التعليم، ثم ناقش مشاريع وزارة التربية والتعليم في سبيل رقمنة التعليم وذلك قبل جائحة كورونا، كما ناقش أبرز جهود تلك الوزارة في أثناء الجائحة، وختم بوضع تلك التجربة في ميزان النقد، وبين ما لها وما عليها، وقد خلص البحث إلى أن لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية جهودا كبيرة في رقمنة التعليم، بدأت قبل جائحة كورونا، واتسعت بعدها، وكذلك واجهت هذه التجارب الكثير من المعوقات، وبخاصة في مدينة القدس، وارتباط هذه التجارب إما بالممول لها، أو الظروف التي أوجدتها.
|b The research aimed to highlight the Ministry of Education's experience in digitizing education, identify the main programs and initiatives implemented by the ministry for this purpose, detail the significant challenges the ministry faced before and after the COVID-19 pandemic, and evaluate and critique this experience. The research employed content and substance analysis tools for interviews, studies, and reports on the topic, as well as personal interview tools with decision-makers, teachers, and parents. An inductive methodology was used to investigate these experiences, followed by a descriptive-analytical methodology aimed at describing, delving into, and analyzing these experiences to identify their strengths and weaknesses. Thus, the research provided a definition of digitization and its importance in education then discussed the Ministry of Education's projects aimed at digitizing education prior to the COVID 19 pandemic, and highlighted the ministry's significant efforts during the pandemic. The study concluded by critically evaluating this experience, outlining its advantages and disadvantages. The research concluded that the Palestinian Ministry of Education has made substantial efforts to digitize education, starting before the COVID-19 pandemic and expanding afterward. However, these efforts have faced numerous obstacles, particularly in Jerusalem, and these experiences have been influenced by either their funding sources or the circumstances that necessitated them
|
| 653 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a صعوبات التعليم
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a رقمنة التعليم
|a وزارة التربية والتعليم
|a جائحة كورونا
|a التعليم الإلكتروني
|b Digitization Education
|b The Ministry of Education
|b COVID-19 Pandemic
|b E-Learning
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e Al-Istiqlal University Research Journal
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Istiqlāl li-l-abḥāṯ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 1796
|s مجلة جامعة الاستقلال للأبحاث
|v 009
|x 2518-5756
|
| 856 |
|
|
|u 1796-009-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1473334
|d 1473334
|
