| LEADER |
04551nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2217423 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 548331
|a السلطان، محمد بن سلطان
|e مؤلف
|g Al-Sultan, Muhammad bin Sultan
|
| 245 |
|
|
|a أساليب تعلم اللغة العربية المفضلة لدى طلاب وحدة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة القصيم
|
| 246 |
|
|
|a The Preferred Learning Styles of Arabic among Students of the Unit of Teaching Arabic for Speakers of other Languages at Qassim University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2023
|g يوليو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أساليب التعلم الإدراكية الحسية المفضلة لدى دارسي اللغة العربية كلغة ثانية في وحدة تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة القصيم؛ وذلك في ضوء بعض المتغيرات. وتحقيقا لأهداف البحث؛ استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وطبق الدراسة على (150) طالبا، واستخدم الباحث ولجمع البيانات قائمة بأساليب التعلم الإدراكية الحسية، ل(ريد Reid)، وأظهرت نتائج الثبات باستخدام معامل (كرونباخ ألفا) ثباتا موجبا مع تقارب قيمها من أسلوب لآخر. تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي لتحليل البيانات. وأشارت النتائج إلى أن أسلوب التعلم الحركي جاء في المرتبة الأولى، وبمتوسط حسابي قدره (3,36)، وبانحراف معياري (0,667)، وجاء في المرتبة الأخيرة أسلوب التعلم الفردي، وبمتوسط حسابي قدره (2,75)، وبانحراف معياري (0,884)، كما أوضح البحث وجود أثر مهم ذي دلالة إحصائية بالنسبة لمتغيرات البحث في أساليب التعلم الإدراكية الحسية. أوصت الدراسة بأهمية استخدام طرق التدريس المناسبة لأساليب التعلم الإدراكية الحسية عند تدريس اللغة العربية كلغة ثانية.
|b This research aimed to identify the cognitive perception learning styles preferred by Arabic language learners at Qassim University in the Arabic Language Teaching Unit for Speakers of Other Languages in light of some variables. To achieve the research objectives, the researcher used the descriptive-analytical method applied to 150 students. The study has adopted Reid’s cognitive perception learning methods for data collection. To check the instrument’s reliability, Cronbach’s alpha was calculated and showed positive reliability. Arithmetic means, standard deviations, and covariance were calculated for data analysis. The results showed that the mentor learning method was the first, with an average mean of 3.36 and a standard deviation of 0.667. In contrast, the individual learning method was the last learning method with an average mean of (2.75) and a standard deviation of (0.884). The research has also indicated a crucial and significant effect of the research variables on cognitive perception and learning methods. Based on the results stated above, the research recommended the importance of using the appropriate teaching methods for cognitive perception learning when teaching Arabic as a second language.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغات
|a استراتيجيات التعليم
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a أساليب التعلم
|a الإدراك
|a الحس
|a جامعة القصيم
|a تعليم اللغة للناطقين بغيرها
|b Cognitive
|b Language
|b Learning Methods
|b Non-Speaking
|b Perception
|b Teaching
|b Qassim University
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Journal of the North for Humanities
|f majalat alshamal lileulum al'iinsania
|l 002
|m مج8, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-008-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1473567
|d 1473567
|
