ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقدير الذات كمنبئ بالالتزام ال...>الوصف

تقدير الذات كمنبئ بالالتزام التنظيمي في المؤسسات التربوية: دراسة ميدانية لدى عينة من مديري التعليم الابتدائي بولاية غليزان

العنوان بلغة أخرى: Self-Esteem as a Predictor of Organizational Commitment in Educational Institutions: A Field Study among a Sample of Primary Education Directors in the Province of Relizane
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: حيدرة، وحيدة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 1093 - 1116
DOI: 10.34277/1460-012-002-065
ISSN: 2353-0499
رقم MD: 1474110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السلوك التنظيمي | مديرو المدارس | المؤسسات التربوية | ولاية غليزان | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الالتزام التنظيمي | تقدير الذات | مديري التعليم الابتدائي | Organizational Commitment | Self-Esteem | Primary Education Directors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير تقدير الذات على الالتزام التنظيمي لدى مديري التعليم الابتدائي، شملت عينة الدراسة على (92) مديرا (ة) وتم اختيارهم بطريقة عشوائية على مستوى مؤسسات التعليم الابتدائي بولاية غليزان، واعتمدنا على المنهج الوصفي وتطبيق مقياس الالتزام التنظيمي لألان وماير وسميث (Meyer & Allen et Smith, 1993) ذو الأبعاد الثلاثة (البعد العاطفي، البعد الاستمراري، والبعد المعياري)، ومقياس تقدير الذات لسلامة وآخرون (ب، ت)، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss 20)، كانت النتائج كما يلي: - وجود تأثير لتقدير الذات على الالتزام التنظيمي لدى مديري التعليم الابتدائي. - مستوى الالتزام التنظيمي (الدرجة الكلية) وبعديه (البعد المعياري، البعد الاستمراري) متوسط في حين جاء البعد العاطفي بمستوى مرتفع. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الالتزام التنظيمي لدى مديري التعليم الابتدائي تعزى لمتغيرات السن والخبرة المهنية والمؤهل العلمي.

The current study aims to identify the impact of self-esteem on organizational commitment among primary education directors. The study sample included (92) directors who were selected randomly from primary education institutions in the province of Relizane. We adopted the descriptive analytical method and applied a scale of Organizational commitment to (Meyer & Allen et Smith, 1993)with three dimensions (emotional dimension, continuance dimension, and normative dimension) and Salama & al.’s self-esteem scale (n,d).After statistical processing of the data using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS20), the results were as follows: - There is an impact of self-esteem on the organizational commitment of primary education directors. -The level of organizational commitment (total score) and its two dimensions (normative dimension, continuity dimension) are average, while the emotional dimension is a high level. - There are no statistically significant differences in the organizational commitment of primary education directors due to the variables of age, professional experience, and academic qualification.
ISSN: 2353-0499

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.