ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي...>الوصف

اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو الدمج التربوي للطفل المتمدرس المعاق بصريا بالجزائر: دراسة تطبيقية

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Secondary Education Teachers towards Educational Integration of the Visually Impaired Student in Algeria: An Applied Study
المصدر: مجلة الرواق للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: المركز الجامعي أحمد زبانة غليزان - مخبر الدراسات الاجتماعية والنفسية والانثروبولوجية
المؤلف الرئيسي: مروش، قيس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: باشيوة، حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 171 - 196
DOI: 10.35779/2002-010-001-012
ISSN: 2437-0363
رقم MD: 1474454
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الدمج المدرسي | ذوي الإعاقة البصرية | معلمي التعليم الثانوي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطفل المعاق بصريا | برنامج SPSS | الدمج التربوي | الانحراف المعياري | Visually Impaired Child | Spss Program | Educational Inclusion | Standard Deviation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو الدمج التربوي للطفل المتمدرس المعاق بصريا بالجزائر، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي، بحيث تم بناء استبيان يتضمن (27) فقرة موزعة على ثلاث محاور. المحور الأول: يتضمن 10 فقرات ويعبر على البعد الاجتماعي. المحور الثاني: يتضمن 08 فقرات ويعبر على البعد الأكاديمي المحور الثالث: يتضمن 09 فقرات ويعبر عن البعد النفسي. وتكونت عينة الدراسة من (100) أستاذ وأستاذة وبعد تحليل البيانات توصلنا إلى أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي والدمج التربوي للطفل المتمدرس المعاق بصريا. أما المتغير المستقل (اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو الدمج التربوي للطفل المتمدرس المعاق بصريا بالجزائر) يفسر المتغير التابع (الدمج التربوي للطفل المتمدرس المعاق بصريا) ب (83.3%) أي أن الأخذ بعين الاعتبار للأساتذة في قطاع التربية اتجاه الطفل المعاق بصريا له تأثير إيجابي على دمجه في الوسط التربوي وبالتالي يمكن القول إن الفرضية الثانية صحيحة.

This study aims to find out the trends of secondary education teachers towards the educational integration of visually impaired school children in Algeria, and to achieve the objectives of the study, the descriptive and associative curriculum was adopted, so that a questionnaire was built that includes (27) paragraphs distributed on three axes. The first axis includes 10 paragraphs and expresses the social dimension. The second axis: includes 08 paragraphs and expresses the academic dimension the third axis: includes 09 paragraphs and expresses the psychological dimension. The study sample consisted of (100) professors and professors, and after analyzing the data, we found that there is a statistically significant relationship between the trends of secondary education teachers and the educational integration of the visually impaired school child. As for the independent variable (trends of secondary education teachers towards the educational integration of a visually impaired school child in Algeria), the dependent variable (educational integration of a visually impaired school child) is explained by (83.3%), that is, taking into account for teachers in the education sector the direction of a visually impaired child has a positive effect on its integration into the educational environment, and therefore it can be said that the second hypothesis is correct.
ISSN: 2437-0363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.