ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجية دورة التعلم ا...>الوصف

توظيف استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تدريس مادة الأحياء وأثرها في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهن التأملي

العنوان بلغة أخرى: Employing the Five-Year Learning Strategy in Teaching Biology and its Impact on Student Achievement Second Grade Senior Contemplative Thinking
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: الرحو، عبدالله محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rahhoo, Abdullah Muhammad Ahmed
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: حزيران
الصفحات: 980 - 1009
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1474780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية دورة التعلم الخماسية | تدريس الأحياء | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
دورة التعلم | التحصيل | التفكير | Meaning Cycle | Achievement | Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تدريس مادة الأحياء وأثرها في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهن التأملي، ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث المنهج التجريبي، ذي المجموعتين المتكافئتين، تكون العينة من مجموعتين الأولى تجريبية (۳۲) طالبة والأخرى ضابطة مكونة من (٣٤) طالبة من طالبات متوسطة سنابل الخير في مدينة الموصل. وقام الباحث ببناء أداة اختبار التحصيل والذي تكونت من (٢٥) فقرة من نوع اختيار من متعدد للفصول (الثاني، والثالث والرابع) من منهج الأحياء المقرر تدريسه للصف الثاني المتوسط في الفصل الأول للعام الدراسي 2023/2024، ولقياس مهارة التفكير التأملي للطالبات تبنى الباحث مقياس (الخطابي، ۲۰۱۸) المكون من (۲۰) فقرة موضوعية، لتقيس مهارات (التأمل والملاحظة، الكشف عن المغالطات، الوصول إلى استنتاجات، إعطاء تفسيرات مقنعة، ووضع حلول مقترحة). وبعد إجراءات العمليات الإحصائية لإيجاد الصدق والثبات ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل أصبح المقياسان جاهزان للتطبيق، دلت نتائج البحث على تفوق طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي وفي تنمية التفكير التأملي، يعزى إلى فاعلية استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تدريس مادة علم الإحياء للصف الثاني المتوسط، وفي ضوء النتائج قدم البحث جملة من الاستنتاجات والمقترحات والتوصيات.

The research aimed to employ the five-year learning cycle strategy in teaching biology and its impact on the achievement of second-year intermediate school students and developing their reflective thinking. To achieve the research goal, the researcher used the experimental approach, with two equal groups. The research sample consisted of two groups, one experimental (32) female students and the other a control group (34) A second-year middle school student. The researcher needed to build a tool for the achievement test consisting of (25) multiple-choice items for the second, third, and fourth chapters of the biology book scheduled to be taught to the second intermediate grade in the first semester of the academic year 2023/2024. To measure reflective thinking among the female students, the researcher adopted the (discursive) scale. (2018), consisting of (20) objective items, to measure the skills of contemplation and observation, detecting fallacies, reaching conclusions, giving convincing explanations, and developing proposed solutions. After procedures for finding honesty, reliability, difficulty coefficient, discrimination, and effectiveness of alternatives, the two scales were ready to be applied to the female students of the research sample. The results showed the superiority of the female students of the experimental group in achievement and in developing contemplative thinking, attributed to employing the five-year learning cycle strategy in teaching biology for the second intermediate grade. In light of the results, the research presented a number of conclusions, proposals and recommendations.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.