ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مبادرة الذكاء الاصطناعي لمرحلة...>الوصف

مبادرة الذكاء الاصطناعي لمرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر في الولايات المتحدة الأمريكية "A14K12" وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Artificial Intelligence Initiative for Kindergarten through Twelfth Grade in the United States of America "AI4K12" and the Possibility of Benefiting from It in the Sultanate of Oman
المصدر: صحيفة التربية
الناشر: رابطة خريجى معاهد وكليات التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad
مؤلفين آخرين: الريامي، محمد بن ناصر بن سالم (م. مشارك) , المرزوقي، أحمد بن سعيد بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: س76, ع2
محكمة: لا
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 211 - 263
ISSN: 0036-2654
رقم MD: 1475306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة الروضة | تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي | روبوتات الدردشة | أجهزة الاستشعار
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادرة الذكاء الاصطناعي | الولايات المتحدة الأمريكية | سلطنة عمان | Artificial Intelligence Initiative | United States of America | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مبادرة الذكاء الاصطناعي لمرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المبادرة قامت بوضع مبادئ توجيهية وطنية لتعليم الذكاء الاصطناعي لمرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر، وإعداد دليل موارد منسق عبر الإنترنت؛ لتسهيل تعليم الذكاء الاصطناعي، وتوفير مجتمع من الممارسين والباحثين ومطوري الموارد والأدوات التي تركز على الذكاء الاصطناعي. وارتكزت المبادرة على خمس ركائز (أفكار كبرى)؛ وهي: الإدراك، والترميز والاستنتاج، والتعلم، والتصرف الطبيعي، والتأثير الاجتماعي، وتم تقسيم كل فكرة كبيرة إلى مفاهيم التعلم، والتي تم تقسيمها إلى مكونات لكل مفهوم، ونتائج التعلم الخاصة به. وأوصت الدراسة بقيام وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان بتطوير دليل المستخدم في الذكاء الاصطناعي، استفادة من مبادرة الذكاء الاصطناعي لمرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر في الولايات المتحدة الأمريكية. على أن يتضمن إطارا لمفاهيم التعلم ومكوناته ونتائجه المتوقعة في الجوانب المعرفية والمهارية والقيمية. بالإضافة إلى الإفادة من المبادرة السابقة في تصميم المناهج الدراسية وما يرتبط بها من أنشطة، وكذلك تدريب المعلمين عليها في كافة المستويات (وزارة التربية والتعليم، والمديريات العامة للتربية والتعليم، والمدارس). بالإضافة إلى تضمين الذكاء الاصطناعي في الواجبات الوظيفية للمعلمين وفي معايير تقويم أدائهم الوظيفي.

The current study aimed to identify Artificial Intelligence Initiative for kindergarten through twelfth grade in the United States of America and the possibility of benefiting from it in the Sultanate of Oman, The study used the descriptive method, and the analysis of documents was used in collecting data and information. The results of the study found that the initiative developed national guidelines for teaching artificial intelligence to kindergarten through 12th grade, and prepared a coordinated online resource guide; to facilitate Al education, providing a community of practitioners, researchers, and developers of Al-focused resources and tools. The initiative was based on five pillars (big ideas): They are: perception, Representation and Reasoning, learning, Natural Interaction, and Societal Impact. Each big idea was divided into learning concepts, which were divided into components for each concept, and its learning outcomes. The study recommended that the Ministry of Education in the Sultanate of Oman develop a user guide for artificial intelligence, taking advantage of the Artificial Intelligence initiative for kindergarten through twelfth grade in the United States of America. It includes a framework of learning concepts, their components and expected outcomes In the cognitive, skill and value aspects. In addition to benefiting from the previous initiative in designing school curricula and related activities, as well as training teachers on them at all levels (Ministry of Education, General Directorates of Education, and schools). In addition to including artificial intelligence in the job duties of teachers and in the criteria for evaluating their job performance.
ISSN: 0036-2654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.