ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب لغتي الخالدة...>الوصف

تحليل محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط في ضوء أبعاد المواطنة العالمية

العنوان بلغة أخرى: A Content Analysis of Lughati Alkhalidah Textbook for Grade Eight in the Light of Global Citizenship Dimensions
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: الصيعري، حسين بن عيظة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaiari, Hussain Eidhah
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 103 - 129
DOI: 10.55534/1320-011-002-005
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1476116
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قيم المواطنة | المواطنة الرقمية | وسائل الإعلام | الأهداف الاستراتيجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | كتاب لغتي الخالدة | الصف الثاني المتوسط | أبعاد المواطنة العالمية | Content Analysis | Arabic Language Textbook | Grade Eight | Dimensions of Global Citizenship
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية معرفة مدى توافر أبعاد المواطنة العالمية في كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، حيث تمثلت عينة الدراسة في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط للفصلين الدراسيين الأول والثاني (كتاب الطالب) للعام الدراسي (١٤٤٣/ ١٤٤٤ هـ). استخدمت بطاقة تحليل المحتوى أداة للدراسة لكونها الأنسب للمنهج المتبع، وقد تم بناؤها في ضوء أبعاد المواطنة العالمية التي بلغ مجموعها (٤٧) بعدا. توزعت على أربعة أبعاد رئيسة هي: (البعد الخلقي، والبعد الاجتماعي، والبعد الثقافي، والبعد البيئي). واستخدمت التكرارات والنسب المئوية؛ للوصول إلى نتائج الدراسة، ومعادلة صدق المحكمين باستخدام طريقة لوتشى؛ للتأكد من ثبات التحليل. وخلصت الدراسة إلى قائمة بأبعاد المواطنة العالمية اللازم توافرها في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط، وبلغ مجموع تكرارات الأبعاد (٤٩٠٤) مرة، وجاء البعد الخلقي في المرتبة الأولى بعدد تكرار (١٦٧٤) بنسبة (٣٤,١٤ %)، ثم البعد الثقافي بعدد تكرار (١٢٦٧) وبنسبة (٢٥,٨٤ %)، ثم البعد الاجتماعي بعدد (١٢۰۷) بنسبة (٢٤,٦١ %)، وأخيرا البعد البيئي بعدد تكرارات (٧٥٦) بنسبة (١٥,٤٢ %).

The study aimed to explore the extent of the availability of dimensions of global citizenship in the Arabic textbook Lughati Alkhalidah "My Immortal Language" for grade eight in the Kingdom of Saudi Arabia. To answer the research questions, a descriptive approach using content analysis was employed. The study sample consisted of the content of the Lughati Alkhalidah textbook for the 1st and 2nd semesters of the student's textbook for the academic year (1443/ 1444 AH). A content analysis card was unitized as an instrument for the study, as they were deemed suitable for the adopted methodology and were constructed based on the dimensions of global citizenship, totaling (47) dimensions. These dimensions were distributed across four categories: (ethical, social, cultural, and environmental dimensions). Frequencies and percentages were used to reach the study's results, and the inter-rater reliability was assessed using Lucci coefficient to ensure the stability of the analysis. The study identified a list of dimensions of global citizenship that should be present on content of the Lughati Alkhalidah textbook for grade two of middle schools. The total frequency of dimensions was (4904) occurrences. The ethical dimension ranked first with a frequency of 1674 (34.14%), then the cultural dimension with (1267) occurrences (25.84%), the social dimension with (1207) occurrences (24.61%), and finally the environmental dimension with (756) occurrences (15.42%).
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.