| LEADER |
05024nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2219840 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-011-002-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الصيعري، حسين بن عيظة
|g Alsaiari, Hussain Eidhah
|e مؤلف
|9 612757
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط في ضوء أبعاد المواطنة العالمية
|
| 246 |
|
|
|a A Content Analysis of Lughati Alkhalidah Textbook for Grade Eight in the Light of Global Citizenship Dimensions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2024
|g يونيو
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية معرفة مدى توافر أبعاد المواطنة العالمية في كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، حيث تمثلت عينة الدراسة في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط للفصلين الدراسيين الأول والثاني (كتاب الطالب) للعام الدراسي (١٤٤٣/ ١٤٤٤ هـ). استخدمت بطاقة تحليل المحتوى أداة للدراسة لكونها الأنسب للمنهج المتبع، وقد تم بناؤها في ضوء أبعاد المواطنة العالمية التي بلغ مجموعها (٤٧) بعدا. توزعت على أربعة أبعاد رئيسة هي: (البعد الخلقي، والبعد الاجتماعي، والبعد الثقافي، والبعد البيئي). واستخدمت التكرارات والنسب المئوية؛ للوصول إلى نتائج الدراسة، ومعادلة صدق المحكمين باستخدام طريقة لوتشى؛ للتأكد من ثبات التحليل. وخلصت الدراسة إلى قائمة بأبعاد المواطنة العالمية اللازم توافرها في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط، وبلغ مجموع تكرارات الأبعاد (٤٩٠٤) مرة، وجاء البعد الخلقي في المرتبة الأولى بعدد تكرار (١٦٧٤) بنسبة (٣٤,١٤ %)، ثم البعد الثقافي بعدد تكرار (١٢٦٧) وبنسبة (٢٥,٨٤ %)، ثم البعد الاجتماعي بعدد (١٢۰۷) بنسبة (٢٤,٦١ %)، وأخيرا البعد البيئي بعدد تكرارات (٧٥٦) بنسبة (١٥,٤٢ %).
|b The study aimed to explore the extent of the availability of dimensions of global citizenship in the Arabic textbook Lughati Alkhalidah "My Immortal Language" for grade eight in the Kingdom of Saudi Arabia. To answer the research questions, a descriptive approach using content analysis was employed. The study sample consisted of the content of the Lughati Alkhalidah textbook for the 1st and 2nd semesters of the student's textbook for the academic year (1443/ 1444 AH). A content analysis card was unitized as an instrument for the study, as they were deemed suitable for the adopted methodology and were constructed based on the dimensions of global citizenship, totaling (47) dimensions. These dimensions were distributed across four categories: (ethical, social, cultural, and environmental dimensions). Frequencies and percentages were used to reach the study's results, and the inter-rater reliability was assessed using Lucci coefficient to ensure the stability of the analysis. The study identified a list of dimensions of global citizenship that should be present on content of the Lughati Alkhalidah textbook for grade two of middle schools. The total frequency of dimensions was (4904) occurrences. The ethical dimension ranked first with a frequency of 1674 (34.14%), then the cultural dimension with (1267) occurrences (25.84%), the social dimension with (1207) occurrences (24.61%), and finally the environmental dimension with (756) occurrences (15.42%).
|
| 653 |
|
|
|a قيم المواطنة
|a المواطنة الرقمية
|a وسائل الإعلام
|a الأهداف الاستراتيجية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a كتاب لغتي الخالدة
|a الصف الثاني المتوسط
|a أبعاد المواطنة العالمية
|b Content Analysis
|b Arabic Language Textbook
|b Grade Eight
|b Dimensions of Global Citizenship
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e KKU Journal of Educational Sciences
|f majalat jamieat almalik khalid lileulum altarbawia
|l 002
|m مج11, ع2
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 011
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-011-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1476116
|d 1476116
|
