| LEADER |
06039nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2219936 |
| 024 |
|
|
|3 10.33855/0905-031-001-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 782905
|a القريشي، بلال عدنان خادم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعميم الإيجابي وعلاقته بالكفاح من أجل الدقة لدى مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2024
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف إلى: 1-التعميم الإيجابي لدى مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل. 2- الكفاح من أجل الدقة لدى مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل. 3- العلاقة الارتباطية بين التعميم الإيجابي والكفاح من أجل الدقة لدى مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل. 4- الفرق في العلاقة الارتباطية بين التعميم الإيجابي والكفاح من أجل الدقة لدى مدرسي المدارس الثانوية في المحافظة بحسب متغيري الجنس والتخصص. 5- نسبة إسهام الكفاح من أجل الدقة في التعميم الإيجابي. ومن أجل تحقيق الأهداف تبنى الباحث أدوات لقياس التعميم الإيجابي والكفاح من أجل الدقة، لذا تبنى الباحث مقياس انسر (Eisner, 2008) للتعرف على التعميم الإيجابي، وكذلك تبنى الباحث مقياس كوستا وكاليك (Costa & kellick, 2003) للتعرف على الكفاح من أجل الدقة، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياسي البحث وفقراتهما، تم التطبيق على عينة البحث الأساسية والبالغة (374) من مدرسي المدارس الثانوية في محافظة بابل تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب، وبعد تحليل البيانات إحصائياً باستخدام الحقيقة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، بينت النتائج ما يأتي: 1- إنّ مدرسي المدارس لديهم مستوى عال من التعميم الإيجابي. 2- إن مدرسي المدارس الثانوية لديهم مستوى عال من الكفاح من أجل الدقة. 3- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التعميم الإيجابي والكفاح من أجل الدقة. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التعميم الإيجابي والكفاح من أجل الدقة وفقاً لمتغير الجنس والتخصص. 5- توجد نسبة إسهام الكفاح من أجل الدقة في التعميم الإيجابي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.
|b The current research aims to identify: 1- Positive generalization among secondary school teachers in Babylon Governorate. 2- The struggle for accuracy among secondary school teachers in the governorate. 3- The correlation between positive generalization and the struggle for accuracy among school teachers High school in Babil Governorate. 4- The difference in the correlation between positive generalization and the struggle for accuracy. 5- Secondary school teachers in a governorate according to the variables of gender and specialty. The percentage of contribution of positive generalization in the struggle for accuracy. In order to achieve the goals, the researcher adopted tools to measure positive generalization and struggle for Accuracy, so the researcher adopted the secret scale (Eisner, 2008) to identify positive generalization of recognition (Costa & Kallick, 2003). The researcher also adopted the Costa and Kallick scale Striving for accuracy, and after verifying the psychometric properties of the two research scales and their items, it was applied to the basic research sample of (374) secondary school teachers in Babil Governorate was chosen by a random stratified method with a proportional distribution, and after analyzing the data statistically using the Statistical Truth for the Social Sciences (SPSS), the results showed what Come: 1- School teachers have a high level of positive generalization. 2- Secondary school teachers have a high level of struggle for accuracy. 3- There is a statistically significant correlation between positive generalization and the struggle for accuracy. 4- There are no statistically significant differences between positive generalization and the struggle for accuracy according to the variable is gender and specialization. 5- There is a percentage of the contribution of the struggle for accuracy to positive generalization. In light of these results, the researcher presented some recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a التفكير الإيجابي
|a العملية التعليمية
|a المدارس الثانوية
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a التعميم الإيجابي
|a الكفاح من أجل الدقة
|a المدرسين
|a المدرسات
|b Positive Generalization
|b The Struggle for Accuracy
|b Teachers and the Teachers
|b Concentration
|
| 700 |
|
|
|9 539537
|a عبدالصاحب، رقية هادى
|e مشرف
|g Abdulsahib, Ruqayah Hadi
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e journal of Human Sciences
|f Maǧallaẗ bābil al-ʻulūm al-insāmiyyaẗ
|l 001
|m مج31, ع1
|o 0905
|s مجلة العلوم الانسانية
|v 031
|x 1992-2876
|
| 856 |
|
|
|u 0905-031-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1476215
|d 1476215
|
