ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي التفكير المتزامن لدى معل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوي التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية وعلاقته بتحصيل تلامذتهم

العنوان بلغة أخرى: The Level of Synchronous Thinking among Arabic Language Teachers and its Relationship to their Student’s Achievement
المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سبهان، ليلى كاظم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sabhan, Laila Khadim
المجلد/العدد: مج20, ع39
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 230 - 255
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1477089
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | معلمي اللغة العربية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتزامن | المعلمين | التحصيل | اللغة العربية | Simultaneous Thinking | Teachers | Achievement | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: يسعى البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية وعلاقته بتحصيل تلامذتهم ومن أجل تحقيق أهداف البحث الحالي اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي الارتباطي منهجا للبحث الحالي من خلال عينة من معلمي اللغة العربية في مديرية تربية الرصافة الأولى بلغت (30) معلم و(300) تلميذ، ومن أجل جمع البيانات والمعلومات حول مستوى التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية تم تبني مقياس (عباس، 2020)، فضلا عن جمع بيانات والمعلومات عن التحصيل الدراسي من خلال درجاتهم في الكورس الأول، وبعد التحقق من صدق وثبات مقياس التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية تم تطبيق الدراسة الحالية وقد توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية: 1. مستوى التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية كان مرتفعا. 2. مستوى تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة اللغة العربية كان مرتفعا. 3. هنالك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التفكير المتزامن لدى معلمي اللغة العربية وتحصيل تلاميذهم في الصف السادس الابتدائي.

The current research seeks to identify the level of synchronous thinking among Arabic language teachers and its relationship to the achievement of their students. In order to achieve the objectives of the current research, the current study relied on the descriptive, correlational approach as an approach to the current research through a sample of Arabic language teachers in the First Rusafa Education Directorate, amounting to (100) teachers. In order to collect data and information about the level of synchronous thinking among Arabic language teachers, the scale (Abbas, 2020) was adopted, in addition to collecting data and information about academic achievement through their grades in the first course. After verifying the validity and reliability of the synchronous thinking scale among Arabic language teachers, it was Application of the current study The current study reached the following results: 1. The level of simultaneous thinking among Arabic language teachers at the primary level was high 2. The level of achievement of sixth-grade primary school students in the Arabic language subject was high 3. There is a statistically significant relationship between Arabic language teachers’ synchronous thinking and their students’ achievement in the sixth grade of primary school.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.