ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء العاطفي لدى المعلمين بم...>الوصف

الذكاء العاطفي لدى المعلمين بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم وعلاقته بأبعاد قيادة التعقيد

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عثمان، منى شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Osman, Mona Shaaban
المجلد/العدد: ج122
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 943 - 1035
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1477448
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة المدرسية | السمات الشخصية | معلمو المرحلة الثانوية | مدينة الفيوم | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء العاطفي | التعليم الثانوي العام | قيادة التعقيد | Emotional Intelligence | General Secondary Education | Complexity Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الكشف عن العلاقة بين أبعاد الذكاء العاطفي لدى المعلمين والمتمثلة في (الوعي الذاتي، والتنظيم الذاتي، والدافع والتعاطف، والمهارات الاجتماعية) وأبعاد قيادة التعقيد المتمثلة في (القيادة التكيفية، وقيادة العلاقات، والقيادة الموقفية، والقيادة الموزعة) لدى القيادات بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج الوصفي في إطار جمع البيانات المتعلقة بموضوعه؛ للتوصل إلى نتائجه، كما تم عرض إطار نظري حول للذكاء العاطفي وقيادة التعقيد من منظور أدبيات الفكر الإداري والتربوي المعاصر، والكشف عن واقع التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم وثائقيا. وللكشف عن واقع أبعاد الذكاء العاطفي لدى المعلمين وأبعاد قيادة التعقيد لدى قادة مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم من وجهة نظر المعلمين، قامت الباحثة بتصميم استبانة لقياس متغيرات الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من المعلمين بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم من (۱۹۸۸)، وتكونت عينة الدراسة الميدانية من (٤٨٤) معلم ومعلمة، وأظهرت نتائجها وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد الذكاء العاطفي وأبعاد قيادة التعقيد لدى المعلمين بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الفيوم، وأن تقدير المعلمين للذكاء العاطفي لديهم وقيادة التعقيد لدى قادتهم تتأثر باختلاف الجنس بينما لا تتأثر باختلاف المؤهل والتخصص والإدارة التعليمية. وبناء على النتائج التي تم التوصل إليها تم تقديم مجموعة من المقترحات الإجرائية.

The aim of the research is to reveal the correlation between the dimensions of emotional intelligence, which are (self-awareness, self-regulation, motivation, empathy, and social skills) among teachers and the dimensions of complexity leadership, which are (adaptive leadership, relationship leadership, situational leadership, and distributed leadership) among leaders in general secondary schools. In Fayoum Governorate, to achieve this goal, The research used the descriptive approach in the context of collecting data related to its subject. To reach its results, a theoretical framework on emotional intelligence and complexity leadership was presented from the perspective of contemporary administrative and educational thought literature, and the reality of general secondary education in Fayoum Governorate was revealed documentarily. To reveal the reality of the dimensions of emotional intelligence among teachers and the dimensions of leadership complexity among leaders of general secondary education schools in Fayoum Governorate from the point of view of teachers, the researcher designed a questionnaire to measure the variables of the study. The study population consisted of teachers in general secondary education schools in Fayoum Governorate From (1988). The study sample consisted of (484) male and female teachers. The results of the study showed a correlation between the dimensions of emotional intelligence and the dimensions of leadership complexity among teachers in schools. General secondary education in Fayoum Governorate, Teachers' appreciation of their emotional intelligence and the complexity of their leaders is affected by gender, while it is not affected by differences in qualification, specialization, and educational administration. and based on the results reached, a set of procedural proposals were presented.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.