| LEADER |
05094nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2221774 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 783966
|a Mahmoud, Samira Lotfy Issa
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Evaluating the Effectiveness of Asynchronous Online English Language Learning in Private and Public Schools in Palestine during the Outbreak of COVID-19
|
| 246 |
|
|
|a تقييم فعالية تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت غير المتزامن في المدارس الخاصة والعامة في فلسطين خلال تفشي جائحة COVID-19
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2024
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 523 - 538
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: سعت الدراسة الحالية إلى "تقييم فعالية تعلم اللغة الإنجليزية غير المتزامن عبر الإنترنت في المدارس الخاصة والعامة في فلسطين أثناء تفشي فيروس كورونا". المنهجية: تعتمد الدراسة على تصميم دراسة الحالة والشاهد (دراسة الحالة المرجعية)، وهي نوع من الدراسات الرصدية التي يتم فيها تحديد مجموعتين قائمتين تختلفان في النتائج ومقارنتهما بناء على بعض السمات السببية المحددة مسبقا (مان، .(2003 النتائج: كما هو مبين في نتائج الدراسة، كان التعلم غير المتزامن أعلى بكثير في المدارس الخاصةp = 0.00 t (383)= 5.765= (0.58± 4.05) وأظهرت نتائج الدراسة أن التعلم غير المتزامن في مهارة فهم المقروء كان الأعلى بمتوسط (3.6) لدى عينة الدراسة، تليها مهارة التحدث بمتوسط(3.5) ، ومهارة الكتابة بمتوسط(3.4)، ومهارة الاستماع التي حصلت على المرتبة الأخيرة بمتوسط (3.2) الخلاصة: قدمت الباحثة عدة توصيات بشأن مدى جاهزية التعلم غير المتزامن في تدريس اللغة الإنجليزية، وكانت على النحو التالي: ينصح المعلمون بتزويدهم بالتدريب والتأهيل المناسب لاستخدام تكنولوجيا التعليم وتطبيق أفضل الممارسات في التدريس عبر الإنترنت، ينصح المعلمون بتخطيط وتصميم المحتوى التعليمي بشكل جيد وفقا لأهداف التعلم واحتياجات الطلاب.
|b Objectives: The present study sought to "Evaluate the Effectiveness of Asynchronous Online English Language Learning in Private and Public Schools in Palestine during the Outbreak of COVID 19". Methods: The study adopts a case control study design (case–referent study), one type of observational study in which two existing groups differing in outcome are identified and compared on the basis of some predetermined causal attributes (Mann, 2003). Results: As shown in the study results, asynchronous learning was significantly higher in private schools (4.05 ± 0.58) (t (383) = 5.765, p = 0.00). The results of the study showed that the perception of asynchronous learning in reading skill was the highest, with an average of (3.6) for the study sample, followed by speaking skill with an average of (3.5), writing skill with an average of (3.4), and the listening skill which got the last rank with an average of (3.2). Conclusions: The researcher made several recommendations regarding the readiness of asynchronous learning in teaching English, which were as follows: Teachers are advised to be provided with appropriate training and qualification to use educational technology and apply best practices to online teaching, Teachers are advised to plan and design educational content well according to the learning objectives and needs of the students.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم الإلكتروني
|a اللغة الإنجليزية
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a كوفيد 19
|a التعلم غير المتزامن
|a مهارات اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت
|a التعليم العام
|a التعليم الخاص
|b COVID19
|b Asynchronous Learning
|b Online English Language Skills
|b Public Education
|b Private Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-013-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1478216
|d 1478216
|
