ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفاءة برنامج قائم على نظرية ال...>الوصف

كفاءة برنامج قائم على نظرية التكامل الحسي في تحسين الانتباه لدى الأطفال ذوي اضطرابات التعلم المحددة

العنوان بلغة أخرى: Efficacy of a Program Based on Sensory Integration Theory in Improving Attention among Children with Specific Learning Disorders
المصدر: مجلة آفاق بحثية للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة بني سويف
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، ندى إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd El-Wahab, Nada Ibrahim
مؤلفين آخرين: صالح، نرمين عبدالوهاب أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 138 - 172
ISSN: 3009-6855
رقم MD: 1478738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التكامل الحسي | الاضطرابات التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التكامل الحسي | الانتباه | الأطفال ذوي اضطرابات التعلم المحددة | Sensory Integration Theory | Attention | Children with Specific Learning Disorders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين الانتباه لدى الأطفال ذوي اضطرابات التعلم المحددة، من خلال استخدام برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي. وتكونت عينة الدراسة من (۳۲) طفلًا وطفلة من ذوي اضطرابات التعلم المحددة، مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية، وضابطة. واشتملت كل منهما على (١٦) طفلاً وطفلة، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (4 -6) سنوات، بمتوسط عمري قدره (3 -5) سنوات. واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس اضطرابات التعلم المحددة، إعداد وتقنين زيدان السرطاوي (۲۰۱۹)، ومقياس التكامل الحسي، إعداد وتقنين: إيمان فوزي شاهين (۲۰۱۷)، ومقياس الانتباه، إعداد: الباحثة، والبرنامج التدريبي القائم على نظرية التكامل الحسي إعداد: الباحثة. وأسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الانتباه لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الانتباه لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الانتباه في القياسين البعدي والتتبعي.

The current study aimed to improve attention in children with specific learning disorders through a training program based on sensory integration theory. The study sample consisted of (32) male and female children with specific learning disorders, divided into two groups: experimental and control, each of which included (16). male and female children, and their chronological ages ranged between (4- 6) years, with an average age of (5- 3) years. The study tools included: the Specific Learning Disorders Scale prepared and codified by: Zidan Al-Sartawi (2019), the Sensory Integration Scale prepared and codified by: Eman Fawzi Shaheen (2017), the attention scale prepared by the researcher, and the training program based on sensory integration theory (prepared by the researcher). The results of the study resulted in statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental and control groups in the post-measurement on the attention scale in favor of the experimental group. There were also statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores in the pre- and post-measurements on the attention scale in favor of the post-measurement, and there were no statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores on the attention scale in the post- and follow-up measurements.
ISSN: 3009-6855

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.