| LEADER |
05170nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2222249 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 506487
|a حمدي، رندا الغزالي محمد
|e مؤلف
|g Hamdy, Randa Alghazaly Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a تطوير مقترح لمنهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية في ضوء مشكلات المجتمع لتنمية الوعي بالمشكلات المعاصرة
|
| 246 |
|
|
|a Developing a Proposal for the Mathematics Curriculum for the Primary Stage in Light of the Problems of Society to Develop Awareness of Contemporary Problems
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2024
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 292 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تطوير منهج الرياضيات للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية في ضوء مشكلات المجتمع لتنمية الوعي بالمشكلات المعاصرة، تمثلت عينة البحث في (30) تلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، استخدم البحث المنهج شبه التجريبي معتمدا التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، مع استخدام أسلوب القياس القبلي البعدي لأداء عينة البحث، ويوضح البحث كيفية إعداد المنهج المقترح، والمعايير التي قام عليها تطوير عناصر المنهج (الأهداف، والمحتوى واستراتيجيات التدريس، والأنشطة والتقويم) وكذلك إجراءات بناء دليل التلميذ في وحدتي "النسبة" و"التناسب" ودليل المعلم لتدريس الوحدتين، كما يوضح إجراءات بناء أدوات القياس والتي تتمثل في: اختبار البعد المعرفي للوعي بالمشكلات المعاصرة -مقياس البعد الوجداني للوعي بالمشكلات المعاصرة -مقياس البعد السلوكي للوعي بالمشكلات المعاصرة وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لأدوات القياس وأن المنهج المطور حقق فاعلية في تنمية أبعاد الوعي بالمشكلات المعاصرة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم بعض التوصيات منها: تضمين كتب الرياضيات مشكلات تتعلق ببيئة التلميذ.
|b The research aimed to develop the mathematics curriculum for the upper grades of primary stage in light of the problems of society to develop awareness of contemporary problems, the research sample was represented in (30) students from the sixth primary grade, the research used the semi-experimental approach adopting experimental design with one group, with the use of pre-measurement method to perform the research sample, and the research explains how to prepare the proposed curriculum, and the standards on which the development of the elements of the curriculum is based (objectives, content, teaching strategies, activities and evaluation), as well as the procedures for making a student’s guide in the units of “ratio” and “proportion” and the teacher’s guide to teach the two units, as well as It clarifies the procedures for building measurement tools, which are: Testing the cognitive dimension of awareness of contemporary problems - Emotional dimension scale of awareness of contemporary problems - Behavioral dimension scale for awareness of contemporary problems, the results showed there statistically significant difference at the significance level (0.01) between the average scores of the research group in the pre- and post -application of the measurement tools and that the developed curriculum has achieved effectiveness in developing the dimensions of awareness of contemporary problems, and in light of these results, some recommendations
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a التعلم الذاتي
|a الوعي البيئي
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a مناهج الرياضيات
|a مشكلات المجتمع
|a تنمية الوعي
|b Mathematics curricula
|b Community Problems
|b Developing Awareness
|
| 700 |
|
|
|9 84123
|a البنا، مكة عبدالمنعم محمد
|e م. مشارك
|g El Banna, Makka Abd Elmoneam
|
| 700 |
|
|
|9 59487
|a أبو العلا، نانيس صلاح لطفي
|e م. مشارك
|g Abo Elela, Nanees Salah Lotfy
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|f Buḥūṯ
|l 002
|m مج4, ع2
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 004
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-004-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1478762
|d 1478762
|
