ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام المعامل الافتراضي...>الوصف

درجة استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الفيزياء ومعوقاتها من وجهة نظر معلمات الفيزياء في محافظة العقبة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Use of Virtual Aboratories in Teaching Physics and Their Obstacles from the Point of View of Physics Teachers in Aqaba Governorate
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: أبو جزر، فدوى حسين ضيف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Jazar, Fadwa Hussein Dhifallah
المجلد/العدد: مج17, ع59
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 64 - 82
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1479337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المختبرات الافتراضية | تدريس الفيزياء | طلبة المدارس | التعلم الاستقصائي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعامل الافتراضية | درجة استخدام | معلمات الفيزياء | محافظة العقبة | Virtual Laboratories | Degree of Use | Physics Parameters | Aqaba Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الفيزياء ومعوقاتها من وجهة نظر معلمات الفيزياء في محافظة العقبة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد بلغت عينة الدراسة (188) معلمة لمادة الفيزياء من محافظة العقبة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة أداة للدراسة والتي تكونت من (24) فقرة موزعة على محورين. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الفيزياء ومعوقاتها من وجهة نظر معلمات الفيزياء في محافظة العقبة جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.8567)، وأن أعلى نسبة كانت لتدريب الطالبات على استخدام المعامل الافتراضية، حيث جاءت بالمرتبة الأولى، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.0852)، وأقل نسبة كانت لاستخدام المعامل الافتراضية لتقديم التغذية الراجعة للطالبات. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات درجات معلمات الفيزياء في محافظة العقبة حول واقع استخدام المعامل الافتراضية في تدريس الفيزياء تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، بينما كانت هناك فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة إجراء مراجعة واسعة النطاق للأدبيات الموجودة حول دمج المعامل الافتراضية في تعليم الفيزياء.

The study aimed to know the degree of use of virtual laboratories in teaching physics and their obstacles from the point of view of physics teachers in Aqaba Governorate. The researcher used the descriptive analytical approach. The study sample reached (188) physics teachers from Aqaba Governorate. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire as a tool. The study consisted of (24) paragraphs divided into two axes. The study found that the degree of use of virtual laboratories in teaching physics and their obstacles, from the point of view of physics teachers in Aqaba Governorate, was high with an arithmetic average of (3.8567), and that the highest percentage was for training female students in using virtual laboratories, where it came in first place, with an arithmetic average of (4.0852)., and the lowest percentage was for using virtual laboratories to provide feedback to female students. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (α ≥0.05) between the average scores of physics teachers in Aqaba Governorate regarding the reality of using virtual laboratories in teaching physics due to the academic qualification variable, while there were differences due to the academic qualification variable. Based on these results, the study recommended the necessity of conducting a broad review of the existing literature on integrating virtual laboratories into physics education.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.