| LEADER |
04096nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2223383 |
| 024 |
|
|
|3 10.46217/1065-014-002-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 541686
|a باوني، عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الموقف من الدرس اللساني المعاصر بين الانقسام الحاصل والتغيير المنشود
|
| 246 |
|
|
|a The Opinion about the Contemporary Linguistic Lesson between the Actual Division and the Desired Change
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 193
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a البحث اللساني العربي تائه بين الوفاء لأصوله وتراثه والدفاع عنهما، وبين الاستسلام لما جد من معطيات معاصرة في الدرس اللساني والانبهار بها، وبين رأي ثالث يتمسك بإرثه التليد ولا يرضى له إبعادا أو تنازلا، ويعتبر ما جد من مناهج ونتائج معاصرة في هذا الدرس اللساني مكسبا وفتحا هامين وآليات مساعدة يمكن، إن أحسنا توظيفهما، في إعادة دراسة تراثنا اللغوي تحقيق نتائج أفضل وأهم ما يضمن استفادة وإفادة بالغتين يتناول هذا البحث بالدراسة إشكالية الانقسام السابق بين اللغويين العرب المعاصرين، وما أوحى إليهم ضمنا أو فرض عليهم فعلا من حتمية التموقع أمام هذا الإشكال، وهل سيبقى هذا الانقسام سمة للمرحلة اللاحقة؟ وهل يمكن العثور على معطيات جديدة تنهي هذا الانقسام أو تحد منه على الأقل؟ معطيات تبعد فكرة السباق المحموم بين عدة أطراف لنيل جائزة واحدة إلى فكرة تسابق من نوع آخر الفوز فيها للجميع والجوائز لكل المتسابقين ولكن بقدر اجتهاد كل متسابق.
|b Arab linguistic research is lost between loyalty to its origins and heritage and surrendering to the new contemporary data found in the linguistic study. A third opinion also clings to its ancient legacy and does not accept its removal or concession. It considers the new contemporary methods and results in this linguistic lesson as an advantage and auxiliary mechanisms to achieve better results if we can use them well in re-studying our linguistic heritage. This research examines the problem of the previous division among contemporary Arab linguists, and what implicitly inspired them, or actually imposed on them from the inevitability of positioning themselves in front of this problem. Will this division remain a feature of the next stage? and is it possible to obtain new data that end this division, or at least limit it? Data that turns the idea of a frenzied race between several parties to win one prize to the idea of another race in which everyone wins and the prizes are for all the contestants, but to the extent of each contestant's diligence.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a اللسانيات العربية
|a النصوص القرآنية
|
| 692 |
|
|
|a الدرس اللساني
|a التراث اللغوي
|a مناهج البحث
|a انقسام
|b Linguistic Lesson
|b Language Heritage
|b Research Methods
|b Division
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 010
|f Mağallaẗ Ansinaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 002
|m مج14, ع2
|o 1065
|s مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
|t Journal of humanization of research and studies
|v 014
|x 2170-0575
|
| 856 |
|
|
|u 1065-014-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1479885
|d 1479885
|
