| LEADER |
04597nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2223539 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العليان، فهد بن صالح
|g Alolayan, Fahad Saleh
|e مؤلف
|9 584721
|
| 245 |
|
|
|a تصورات متعلمي العربية لغة ثانية لبيئة التقييم الصفي:
|b دراسة وصفية
|
| 246 |
|
|
|a Arabic as a Second Language Learners' Perceptions of Classroom Assessment Environment:
|b A Descriptive Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تصورات متعلمي العربية لغة ثانية لبيئة التقييم الصفي. حيث تحاول الدراسة التعرف على مدى توجه ممارسات التقييم لدعم التعلم، وكذلك مدى توجهها للحكم على أداء المتعلمين، بالإضافة إلى محاولة التعرف على مدى وجود فروق في تلك التصورات بناء على اختلاف مستويات الكفاءة اللغوية للمتعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وكانت الاستبانة هي أداة جمع البيانات. حيث شارك في الدراسة ١٥٧ متعلما للغة العربية ينتسبون إلى معهدين من معاهد تعليمها في جامعتين سعوديتين. وقد توصلت الدراسة إلى أن بيئة التقييم الصفي في تلك المعاهد موجهة للتعلم، وأن النسبة الأكبر من ممارسات التقييم ليست موجهة للحكم على الأداء، بالرغم من وجود بعض الممارسات التي أشار فيها المشاركون إلى أنها تميل بشكل كبير إلى الحكم على الأداء. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق في تصورات المتعلمين لبيئة التقييم بناء على اختلاف مستوياتهم اللغوية. أخيرا، خلصت الدراسة إلى مجموعة من المضامين والتوصيات للمختصين، والمعلمين، والمسؤولين عن بناء خطط التعليم، وأدوات التقييم في معاهد تعليم العربية لغة ثانية.
|b This study aims to identify Arabic as a second language learners' perceptions of assessment environment. Specifically, it attempted to assess the learners' perceptions of their teachers' practices and the extent to which they think those practices are learning-oriented assessment or performance-oriented. In addition, it tried to investigate if there are any differences in those perceptions based on the students' language proficiency level. A questionnaire was employed to collect and analyze data quantitatively. The researcher surveyed 157 male participants learning Arabic at two different institutions in Saudi Arabia, and with different language proficiency levels. The results pointed out that the assessment practices in these institutions are learning-oriented. However, a significant percentage of the participants reported some practices to be performance-oriented. It also found some differences among participants’ perceptions based on the students' language proficiency level. The study concluded with some implications and recommendations for specialists, teachers, and those who are responsible for curriculum design and assessment tools in Arabic language institutions.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم الصفي
|a متعلمو اللغة العربية
|a الكفاءة اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a العربية لغة ثانية
|a بيئة التقييم الصفي
|a التقييم الموجه للتعلم
|a التقييم الموجه للحكم على الأداء
|b Arabic as a Second Language
|b Classroom Assessment Environment
|b Learning-Oriented Assessment
|b Performance-Oriented Assessment
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 الأدب
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Literature
|c 002
|e Journal of King Abdulaziz University - Arts and Humanities
|f Maǧalaẗ ǧameʼaẗ al-malīk Abdul Aziz. Al-adab wa al-uʼlum al-īnsaniaẗ
|l 001
|m مج32, ع1
|o 0411
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
|v 032
|x 1319-0989
|
| 856 |
|
|
|u 0411-032-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1480020
|d 1480020
|
