| LEADER |
04581nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2223632 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 785228
|a العنزي، عهود بردي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 148
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في محافظة الخرج. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة. وقد طبقت الاستبانة مجتمع الدراسة كاملا والبالغ عددهم (٨٦) معلمة من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الخرج، فيما بلغ عدد المستجيبين ٧٦ فردا، يمثل بنسبة 88.3% من مجتمع الدراسة. وقد توصلت نتائج الدراسة أن درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمات العلوم جاءت بدرجة متوسطة، كما وجدت الدراسة وجود تحديات تواجه توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وإدخاله في التعليم ومن أبرزها تكلفة المنتج وعدم وجود دورات مكثفه لتدريب المعلمات على طريقه استخدام تلك التطبيقات. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخبرة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومستوى توظيفها لدى معلمات العلوم بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية حول التحديات التي تواجههم في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح من خبرتهم 5 سنوات فأكثر، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير التخصص.
|b The study aimed to investigate the reality of employing artificial intelligence applications among middle school science teachers in Alkharj Governorate. The researcher adopted the descriptive approach and the questionnaire was used as a tool for the study. The questionnaire was applied to the entire study population, which consisted of (86) middle school science teachers in Alkharj Governorate, and the number of respondents was 76 individuals, representing 88.3% of the study population. The results of the study revealed that the degree of employing artificial intelligence applications among science teachers was at a moderate level. The study also found that there are challenges facing the employment of artificial intelligence applications and their integration into education, the most prominent of which are the high cost of the product and the lack of intensive training courses for teachers on how to use these applications. The study also showed that there were no statistically significant differences according to the variable of years of experience in using artificial intelligence applications and the level of their employment among science teachers. However, there were statistically significant differences regarding the challenges they face in employing artificial intelligence applications according to the variable of years of experience, in favor of those with 5 years or more of experience. Meanwhile, there were no statistically significant differences according to the variable of specialization.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الذكاء الاصطناعي
|a معلمات العلوم
|
| 692 |
|
|
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a معلمات المرحلة المتوسطة
|b Artificial Intelligence Applications
|b Middle School Teachers
|
| 700 |
|
|
|9 753195
|a الشيخ، أسماء بنت عبدالرحمن
|e مشرف
|g Alshaik, Asma Abdulrahman
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 115
|m ع115
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-115-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1480103
|d 1480103
|
