| LEADER |
04066nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2223833 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 423700
|a الربيعان، عبدالله بن علي بن عبدالله
|e مؤلف
|g Alrubaian, Abdullah Ali
|
| 245 |
|
|
|a مستوى معرفة وتطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم
|
| 246 |
|
|
|a General Education Female Teachers' knowledge and Application of Inclusive Learning Design Model Principles
|
| 260 |
|
|
|b جامعة ذمار - كلية الآداب
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 307 - 358
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى معرفة وتطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم في الفصول الملحق بها التلميذات ذوات صعوبات التعلم، والتعرف على أثر بعض المتغيرات في استجابات المعلمات. تكونت عينة الدراسة من (73) معلمة تعليم عام في مدارس المرحلة بمدينة بريدة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة لقياس مستوى معرفة وتطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم. توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم جاءت بدرجة عالية، كما أشارت النتائج إلى أن مستوى تطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم جاءت بدرجة عالية جدًا، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في مستوى معرفة وتطبيق معلمات التعليم العام لمبادئ التصميم الشامل للتعلم تعزى لمتغيرات الدراسة (الدرجة العلمية - سنوات الخبرة - المادة التدريسية).
|b The study aimed to identify general education female teachers' knowledge and application of inclusive learning design principles in inclusive classrooms for female students with learning disabilities. It also sought to uncover the impact of some variables on the female teachers' responses. The study sample consisted of (73) female general education teachers in primary schools with learning disabilities programs in Buraidah city. Adopting a descriptive approach, a questionnaire was designed to measure the level of general education female teachers' knowledge and application of comprehensive learning design principles. The results showed a high level of knowledge among general education teachers regarding these learning principles. It was revealed that there was a very high level of application of comprehensive learning design principles in inclusive classrooms for female students with learning disabilities. There were no statistically significant differences in knowledge and application level, attributed to variables of (qualification, experience, and teaching subject).
|
| 653 |
|
|
|a معلمات التعليم العام
|a ذوى صعوبات التعلم
|a الفصول الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التصميم الشامل للتعلم
|a الممارسات الشاملة
|b Learning Disabilities
|b Inclusive Learning
|b Inclusive Practices
|
| 700 |
|
|
|9 785375
|a المطيري، صفية بنت راضي
|e م. مشارك
|g Almutairi, Safia Radhi
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Arts for Educational & Psychological Studies
|f Al-ādāb. Li-l-dirāsāt al-nafsiyyaẗ wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج6, ع2
|o 2117
|s مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
|v 006
|x 2707-5788
|
| 856 |
|
|
|u 2117-006-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1480312
|d 1480312
|
