The Effectiveness of Using the Sustained Content and Language Integrated Learning Model in a Methodology Course to Develop EFL Majors’ Oral Fluency and Content Vocabulary Learning
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية استخدام نموذج التعلم المستدام القائم على التكامل بين المحتوي واللغة في مقرر طرق التدريس لتنمية الطلاقة الشفهية وتعلم مفردات المحتوي لدي متخصصي اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحافظ، أحمد محمد محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdelhafez, Ahmed Mohammed Mahmoud |
| المجلد/العدد: | مج39, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 250 - 292 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1481329 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المستدام القائم على التكامل بين المحتوي واللغة | طرق التدريس | متخصصي اللغة الإنجليزية | الطلاقة الشفهية | تعلم مفردات المحتوي | Sustained Content and Language Integrated Learning | Methodology | EFL Majors | Oral Fluency | Content Vocabulary Learning
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
أحد المبادئ الأساسية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية هو أنه يمكن للطلاب تعلم كل من المحتوى ذي المعنى ولغة جديدة في نفس الوقت من خلال التعليم القائم على المحتوى. وعلى عكس أساليب التدريس التقليدية التي تركز على الشكل أكثر من المعنى، فقد ظهر التعليم المبني على المحتوى كمدخل يركز على المعنى لتحقيق التوازن، حيث يكون تعلم اللغة وسيلة لتعلم محتوى ذي معنى. وهدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استخدام نموذج التعلم المستدام القائم على التكامل بين المحتوى واللغة في مقرر طرق التدريس لتنمية الطلاقة الشفهية وتعلم مفردات المحتوى لدي متخصصي اللغة الإنجليزية. وتكونت العينة من ٤٦ طالب وطالبة تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنيا. واتبعت الدراسة تصميم المجموعة الواحدة للاختبار القبلي والبعدي لجمع البيانات الكمية من خلال اختبارين في الطلاقة الشفهية وتعلم مفردات المحتوى. وكشفت نتائج الدراسة عن تأثير إيجابي لنموذج التعلم المستدام القائم على التكامل بين المحتوى واللغة في تحسين درجات الطلاقة الشفهية وتعلم مفردات المحتوى في التطبيق البعدي لكلا الاختبارين. وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي لاختبار الطلاقة الشفهية واختبار تعلم مفردات المحتوى. علاوة على ذلك، فإن جميع المهارات الفرعية الخمس للطلاقة الشفهية والمجالات الأربعة لمفردات المحتوى وجدت أيضًا ذات دلالة إحصائية عند نفس المستوى لصالح الاختبار البعدي. وتمت مناقشة النتائج فيما يتعلق بالنقاش المستمر حول دور التعليم المبني على المحتوى في دعم المتعلمين لاستخدام اللغة بشكل هادف، والتعلم من خلال اللغة أثناء تنمية مفاهيمهم حول موضوع ما، وتعلم اللغة في سياق التعلم من خلالها. A fundamental principle in EFL learning is that students can learn both meaningful content and a new language at the same time through content-based instruction. Unlike traditional teaching approaches that emphasize form over meaning, content-based instruction has emerged as a meaning-focused approach to achieve a counterbalance, where language learning is a means to learn meaningful content. The present study aimed to investigate the effectiveness of using a sustained content and language-integrated learning model in a methodology course to develop EFL majors' oral fluency and content vocabulary learning. The sample consisted of 46 fourth-year EFL majors at the Faculty of Education, Minia University. The study followed a pretest-posttest one-group design to collect quantitative data through two oral fluency and content vocabulary learning tests. The study's findings revealed a positive impact of the sustained content and language-integrated learning model as the participants' oral fluency and content vocabulary learning post-test scores improved. The differences were statistically significant (p. ≤.05), favoring the post-administration of the oral fluency test and the content vocabulary learning test. Furthermore, all five sub-skills of oral fluency and the four areas of content vocabulary were also found statistically significant (p. ≤.05) in favor of the post-test. The findings were discussed concerning the ongoing debate regarding the role of content-based instruction to support learners to use language meaningfully and purposefully, to learn through language as they develop an understanding of a topic, and to learn about language in the context of learning through language. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0090 |
عناصر مشابهة
-
Using Content and Language Integrated Learning to Develop Primary Official Language School Pupils′ EFL Speaking Skills and their Motivation to Learn
بواسطة: صالح، مروة مراد منشور: (2021) -
The Effect of Content and Language Integrated Learning "CLIL" on Developing English Majors' Linguistic Competence and Critical Cultural Awareness
بواسطة: عبدالوهاب، عمرو فتحي منشور: (2021) -
The Effect of Incorporating Task-Based Language Learning in Teaching the Methodology Course on the English Oral Performance and Speaking Confidence Perception of the General Diploma Students at the College of Education
بواسطة: محمد، على الصغير عبدالعال حسن منشور: (2011) -
The Effectiveness of Using Content and Language Integrated Learning "CLIL" Approach to Enhance EFL Student Teachers' Cultural Awareness
بواسطة: Diab, Abeer Ali Mahmud منشور: (2020) -
A Content Language Integrated Learning "CLIL" Program for Developing EFL Oral Presentation Skills and Disciplinary Knowledge of the Pre-Service Teachers at Faculty of Education
بواسطة: Makhyoun, Wafaa Mamdouh منشور: (2022)
