ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح في تدريس اللغة ال...>الوصف

برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر لمواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Program in Teaching the Arabic Language Based on Driver’s Model to Confront Intellectual Terrorism and Develop Reading Awareness and the Trend towards Collaborative Reading among Secondary School Students
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، أسماء برنس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 178 - 264
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | الإرهاب الفكري | طلبة المدارس | الوعي القرائي | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج مقترح | نموذج درايفر | الإرهاب الفكري | الوعي القرائي | القراءة التشاركية | Proposed Program | Driver's Model | Intellectual Terrorism | Reading Awareness | Participatory Reading
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر في مواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة من خمس وثلاثين طالبة بمدرسة الشعراوي الثانوية بنات بإدارة الخارجة التعليمية، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة لتحديد مظاهر الإرهاب الفكري وقائمة لتحديد أبعاد الوعي القرائي واختبار مواقف الإرهاب الفكري المناسب لعينة الدراسة، ومقياس الوعي القرائي ومقياس الاتجاه نحو القراءة التشاركية، وبرنامج مقترح قائم على نموذج درايفر، وتم تطبيق الأدوات قبليا والتدريس باستخدام البرنامج المقترح، ثم تطبيقها بعديا للتوصل إلى النتائج، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مواقف الإرهاب الفكري لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي القرائي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو القراءة التشاركية لصالح التطبيق البعدي.

The current study aimed to measure the effectiveness of a proposed program in teaching the Arabic language based on the Driver model in confronting intellectual terrorism and developing reading awareness and the trend towards collaborative reading among secondary school students. The study sample consisted of thirty-five female students at Al-Shaarawi Secondary School for Girls, Al-Kharga Educational Administration, and to achieve the research objectives. A list was prepared to determine the manifestations of intellectual terrorism, a list to determine the dimensions of reading awareness, and to test the positions of intellectual terrorism appropriate to the study sample, a measure of reading awareness, a measure of the trend toward participatory reading, and a proposed program based on the Driver model. The tools were applied preliminarily and taught using the proposed program. Then, it was applied post-hoc to reach the results. The study found that there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of testing the attitudes of intellectual terrorism in favor of the post-application, and there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the awareness scale. reading in favor of the post-application, and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the measure of attitude towards collaborative reading in favor of the post-application.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.