برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر لمواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
A Proposed Program in Teaching the Arabic Language Based on Driver’s Model to Confront Intellectual Terrorism and Develop Reading Awareness and the Trend towards Collaborative Reading among Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، أسماء برنس (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج39, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 178 - 264 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1481447 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
برنامج مقترح | نموذج درايفر | الإرهاب الفكري | الوعي القرائي | القراءة التشاركية | Proposed Program | Driver's Model | Intellectual Terrorism | Reading Awareness | Participatory Reading
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05395nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2224926 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالله، أسماء برنس |e مؤلف |9 686668 | ||
| 245 | |a برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر لمواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية | ||
| 246 | |a A Proposed Program in Teaching the Arabic Language Based on Driver’s Model to Confront Intellectual Terrorism and Develop Reading Awareness and the Trend towards Collaborative Reading among Secondary School Students | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2024 |g أبريل | ||
| 300 | |a 178 - 264 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج مقترح في تدريس اللغة العربية قائم على نموذج درايفر في مواجهة الإرهاب الفكري وتنمية الوعي القرائي والاتجاه نحو القراءة التشاركية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة من خمس وثلاثين طالبة بمدرسة الشعراوي الثانوية بنات بإدارة الخارجة التعليمية، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة لتحديد مظاهر الإرهاب الفكري وقائمة لتحديد أبعاد الوعي القرائي واختبار مواقف الإرهاب الفكري المناسب لعينة الدراسة، ومقياس الوعي القرائي ومقياس الاتجاه نحو القراءة التشاركية، وبرنامج مقترح قائم على نموذج درايفر، وتم تطبيق الأدوات قبليا والتدريس باستخدام البرنامج المقترح، ثم تطبيقها بعديا للتوصل إلى النتائج، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مواقف الإرهاب الفكري لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي القرائي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو القراءة التشاركية لصالح التطبيق البعدي. |b The current study aimed to measure the effectiveness of a proposed program in teaching the Arabic language based on the Driver model in confronting intellectual terrorism and developing reading awareness and the trend towards collaborative reading among secondary school students. The study sample consisted of thirty-five female students at Al-Shaarawi Secondary School for Girls, Al-Kharga Educational Administration, and to achieve the research objectives. A list was prepared to determine the manifestations of intellectual terrorism, a list to determine the dimensions of reading awareness, and to test the positions of intellectual terrorism appropriate to the study sample, a measure of reading awareness, a measure of the trend toward participatory reading, and a proposed program based on the Driver model. The tools were applied preliminarily and taught using the proposed program. Then, it was applied post-hoc to reach the results. The study found that there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of testing the attitudes of intellectual terrorism in favor of the post-application, and there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the awareness scale. reading in favor of the post-application, and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the measure of attitude towards collaborative reading in favor of the post-application. | ||
| 653 | |a الإستراتيجيات التعليمية |a الإرهاب الفكري |a طلبة المدارس |a الوعي القرائي |a اللغة العربية | ||
| 692 | |a برنامج مقترح |a نموذج درايفر |a الإرهاب الفكري |a الوعي القرائي |a القراءة التشاركية |b Proposed Program |b Driver's Model |b Intellectual Terrorism |b Reading Awareness |b Participatory Reading | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 004 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 002 |m مج39, ع2 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 039 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-039-002-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1481447 |d 1481447 | ||
عناصر مشابهة
-
برنامج تعليمي مقترح قائم على مدخل القراءة التشاركية لتنمية مهارات الفهم القرائي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
بواسطة: العيلي، ناصر بن مسلم كديم منشور: (2024) -
فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: علي، مريم علي محمود محمد منشور: (2023) -
الوعي القرائي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: الحموري، فراس أحمد منشور: (2012) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التذكر السمعي في علاج الاضطرابات اللغوية وتنمية مهارات الفهم القرائي والتعبير الشفوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: سيفين، حسن تهامي عبداللاه منشور: (2020) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم علي إستراتيجية DRTA فى تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدي بعض المتعلمين الكبار
بواسطة: المطيري، فيصل بن فرج منشور: (2015)
