ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Thinking their Way through Tex...>الوصف

Thinking their Way through Text: A Think-Aloud Flowchart's Impact on Reading Comprehension in Arabic and English for EFL College Learners

العنوان بلغة أخرى: التفكير خلال النص: تأثير مخطط تدفق التفكير بصوت عال على فهم القراءة باللغتين العربية والإنجليزية لطلبة الجامعة الناطقين بالإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مخيمر، محمد أمين عبدالجواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mekheimer, Mohammed Amin Abduljawwad
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 295 - 322
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
متعلمو اللغة الإنجليزية | الاستراتيجيات التعليمية | فهم القراءة | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | فهم القراءة | استراتيجية التفكير بصوت عال | تدخل مخطط تدفق التفكير بصوت عال | انتقال أثر التعلم | EFL Learners | Reading Comprehension | Think-Aloud Strategy | Flowchart Intervention | Transfer of Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية "مخطط تدفق استراتيجية التفكير بصوت عال" الذي تم تطويره حديثا في تحسين فهم القراءة باللغتين الإنجليزية والعربية لطلبة الجامعة ثنائيي اللغة (العربية هي لغتهم الأم والإنجليزية هي لغتهم الأجنبية). شملت عينة الدراسة ٨٥ بالغا: ٤٧ طالبا (المتوسط العمري = 19.4 سنة، الانحراف المعياري = 6.4) في المجموعة التجريبية و۳۸ طالبا في المجموعة الضابطة (المتوسط العمري = 19.3 سنة، الانحراف المعياري= 0.8). قرأ المشاركون مقاطع نصية مع التلقين والتفكير بصوت عال وأجابوا على أسئلة الفهم. استخدمت إحدى المجموعتين مخطط تدفق استراتيجية التفكير بصوت عال، بينما لم تستخدمه المجموعة الأخرى (المجموعة الضابطة). أظهرت نتائج اختبارات فهم المقروء قبل وبعد التدخل مكاسب ملحوظة في كلتا اللغتين للمجموعة التي استخدمت مخطط تدفق استراتيجية التفكير بصوت عال. كما أفاد الطلاب في هذه المجموعة عن تغييرات في عادات قراءتهم في كل من العربية والإنجليزية. تشير هذه النتائج إلى أن مخطط تدفق استراتيجية التفكير بصوت عال يساعد متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على تطوير مهارات قراءة على نحو أقوى، وربما انتقال أثر التعلم بين العربية والإنجليزية. تضيف هذه الدراسة إلى مركوم المعرفة المتاحة من خلال دعم استخدام تعليم القراءة القائم على استراتيجية التفكير بصوت عال لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتسليط الضوء على إمكاناتها في تعزيز مهارات القراءة عبر اللغات المختلفة.

This study investigated whether a newly developed "think-aloud strategy flowchart" could improve reading comprehension in English and Arabic for bilingual college students (Arabic as their first language, English as their second). There was a total of 85 adults in the study: forty-seven students (average age = 19.4 years, SD= 6.4) in the experimental group and 38 students in the control group (average age = 19.3 years, SD = 0.8). Participants read passages with think-aloud prompts and answered comprehension questions. One group used the strategy flowchart, while the other didn't (control group). Scores on reading comprehension tests before and after the intervention showed significant gains for both languages in the flowchart group. Students in this group also reported changes in their reading habits across both Arabic and English. These results suggest that the flowchart helps EFL learners develop stronger reading skills and potentially even transfer that learning between Arabic and English. This research adds to existing knowledge by supporting the use of strategy-based reading instruction for EFL learners and highlighting its potential to enhance reading skills across languages.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.