ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الخاصة وفقا لأدوارهم المستقبلية في ضوء اقتصاد المعرفة

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Special Education Teachers According to their Future Roles in the Light of the Knowledge Economy
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفي، عامر محمد حمدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قرني، أسامة محمود (م. مشارك) , ثابت، علي زكي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 363 - 432
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | أعضاء هيئة التدريس | الاقتصاد المعرفي | المهارات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | معلم التربية الخاصة | اقتصاد المعرفة | Training Needs | Special Education Teacher | Knowledge Economy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي التربية الخاصة وأدوارهم المستقبلية والخصائص التي يجب أن يتمتع بها في ضوء اقتصاد المعرفة من وجهة نظر الخبراء والمختصين في ميدان التربية الخاصة، من خلال استخدام المنهج الوصفي وتطبيق استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها؛ على عينة طبقية عشوائية من الخبراء والمختصين في ميدان التربية الخاصة بلغ قوامها (٦٢) خبيرا ومختصا، وقد أسفرت نتائج البحث إلى أن المحور الثاني الاحتياجات التدريبية المتعلق بالمهارات المهنية جاء في المرتبة الأولى بنسبة متوسط استجابة (٠,٩٤٥) تلاه في المرتبة الثانية المحور الثالث الاحتياجات التدريبية المتعلق بالمهارات البحثية والمعرفية بنسبة متوسط استجابة (٠,٩٣٤)، في حين جاء في المرتبة الأخيرة المحور الأول الاحتياجات التدريبية المتعلق بالمهارات التكنولوجية بنسبة متوسط استجابة (۰,۹۱۸)، وهذه النسب أعلى من الحد الأعلى لحدود الثقة والذي بلغ حسابه وتقديره بنسبة (0.898)، كما أشارت نتائج البحث أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) وفق متغيرات المسمى الوظيفي والنوع وعدد سنوات الخبرة، وفي ضوء نتائج البحث يوصي ببناء برامج تنمية مهنية لمعلمي التربية الخاصة مبنية على الاحتياجات التدريبية ومتطلبات وأبعاد اقتصاد المعرفة.

The study aimed to identify the necessary training needs for special education teachers, their future roles, and the characteristics they must possess in light of the knowledge economy from the point of view of experts and specialists in the field of special education, through the use of the descriptive approach and the application of a questionnaire whose validity and reliability have been confirmed. On a stratified random sample of experts and specialists in the field of special education, which consisted of (62) experts and specialists, the results of the research revealed that the second axis, training needs related to professional skills, came in first place with an average response rate of (0.945), followed in second place by the third axis, training needs. related to research and cognitive skills with an average response rate of (0.934), while the first axis of training needs related to technological skills came in last with an average response rate of (0.918), and these percentages are higher than the upper limit of the confidence limits, which was calculated and estimated by (0.898), as indicated by The research results also indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) according to the variables of job title, gender, and number of years of experience. In light of the research results, it is recommended to build professional development programs for special education teachers based on training needs and the requirements and dimensions of the knowledge economy.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.