ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المدمج في تنمية الم...>الوصف

أثر التعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية في مبحث العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Blended Learning on Developing Scientific Concepts in Biology Textbook among Basic Tenth Grade Students
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Abu Faraj, Bushra Radwan (Author)
مؤلفين آخرين: Al-Omari, Ali (Co-Author)
المجلد/العدد: مج40, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 88 - 105
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1482044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المدمج | التعليم الإلكتروني | الأساليب التدريسية | العلوم الحياتية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | المفاهيم العلمية | الصف العاشر الأساسي | مبحث العلوم الحياتية | محافظة جرش | Blended Learning | Scientific Concepts | Basic Tenth Grade | Biology Textbook | Jerash Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية في مبحث العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٣) طالبا من الصف العاشر الأساسي في مدرسة جبة الثانوية الشاملة للبنين في محافظة جرش، تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية تكونت من (۳۲) طالبا، وضابطة تكونت من (۳۱) طالبا. وتم اتباع المنهج شبه التجريبي، واستخدم اختبار المفاهيم العلمية الذي أعده الباحث لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أغراض الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات الطلبة على اختبار المفاهيم العلمية، ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت أن هناك أثرا كبيرا للتعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية، وفي ضوء هذه النتائج تم اقتراح جملة من التوصيات منها: توظيف التعلم المدمج في تعليم وحدات جديدة في العلوم وخاصة الأحياء، وتدريب معلمي العلوم على استخدام تقنيات التعلم المدمج.

This study aimed to investigate the effect of blended learning on developing scientific concepts in biology textbooks among basic tenth grade students. The study sample consisted of (63) students from the tenth-grade students at Jubbeh Secondary School s in Jerash Governorate, they were divided into two groups: an experimental group (32) students, and a control group (31) student. To achieve the objectives of the study, the quasi-experimental approach was followed, and the scientific concepts were tested for data collection. The results showed that there were statistically significant differences in the students' responses to the scientific concepts test, in favor of the experimental group. It also showed that there is a significant impact of blended learning in developing scientific concepts. Considering these results, several recommendations were suggested, including the use of blended learning in teaching new units in science, especially biology, and training science teachers to use blended learning techniques.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.