ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تفعيل التعليم المدمج في تد...>الوصف

مدى تفعيل التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية وانعكاسه على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة مادبا من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Activating Blended Learning in Teaching English Language and its Reflection on the Academic Achievement of Fifth Grade Students in Madaba Governorate from the Teachers' Point of View
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: أبو الغنم، علا عادل شريف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Ghanam, Ola Adel Shareef
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 423 - 437
DOI: 10.36024/1248-044-001-025
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1441844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | تعليم اللغات | الطرائق التدريسية | التعلم الإلكتروني | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | Blended Learning | English Language | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف المقال التعرف إلى مدى تفعيل التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية وانعكاسه على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة مادبا من وجهة نظر المعلمين. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكونت عينة الدراسة من (95) معلما ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية/ بمديرية قصبة مادبا/ محافظة مادبا، وبالطريقة القصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التعليم المدمج، والتحقق من خصائصه السيكومترية قبل تطبيقه. توصلت نتائج الدراسة أن تفعيل التعليم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية وانعكاسه على التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي من وجهة نظر المعلمين جاء بمستوى مرتفع، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) تعزى لأثر الجنس ولصالح الإناث، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة، ولصالح أقل من (5) سنوات، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدة توصيات منها: ضرورة توفير الإمكانيات اللازمة لتفعيل وتطبيق التعليم المدمج في جميع مدارس المملكة الأردنية الهاشمية، وإعداد كوادر بشرية وتجهيز مختبرات الحاسوب بالأدوات والأجهزة المناسبة؛ لكي يتمكنوا من تطبيق هذه الاستراتيجية.

The article aimed to identify the extent of activating blended learning in teaching English language and its impact on the academic achievement of fifth grade students in public schools in Madaba Governorate from the point of view of teachers. The study adopted the descriptive analytical approach, where the sample of the study consisted of (95) male and female teachers of English language in public schools/ Qasaba Madaba District/ Madaba Governorate, and in an intentional way. The results of the study revealed that the activation of blended learning in teaching English language and its impact on the academic achievement of the fifth grade students from the point of view of the teachers came at a high level. In favor of females, and the results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the effect of years of experience, and in favor of less than (5) years. In light of the results of the study, the researcher recommended several recommendations, including: In all schools of the Hashemite Kingdom of Jordan, preparing human cadres and equipping computer laboratories with appropriate tools and devices; to be able to implement this strategy.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.