| LEADER |
04224nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2225550 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 415074
|a Abu Faraj, Bushra Radwan
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية في مبحث العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Blended Learning on Developing Scientific Concepts in Biology Textbook among Basic Tenth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية في مبحث العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٣) طالبا من الصف العاشر الأساسي في مدرسة جبة الثانوية الشاملة للبنين في محافظة جرش، تم توزيعهم على مجموعتين تجريبية تكونت من (۳۲) طالبا، وضابطة تكونت من (۳۱) طالبا. وتم اتباع المنهج شبه التجريبي، واستخدم اختبار المفاهيم العلمية الذي أعده الباحث لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أغراض الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات الطلبة على اختبار المفاهيم العلمية، ولصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت أن هناك أثرا كبيرا للتعلم المدمج في تنمية المفاهيم العلمية، وفي ضوء هذه النتائج تم اقتراح جملة من التوصيات منها: توظيف التعلم المدمج في تعليم وحدات جديدة في العلوم وخاصة الأحياء، وتدريب معلمي العلوم على استخدام تقنيات التعلم المدمج.
|b This study aimed to investigate the effect of blended learning on developing scientific concepts in biology textbooks among basic tenth grade students. The study sample consisted of (63) students from the tenth-grade students at Jubbeh Secondary School s in Jerash Governorate, they were divided into two groups: an experimental group (32) students, and a control group (31) student. To achieve the objectives of the study, the quasi-experimental approach was followed, and the scientific concepts were tested for data collection. The results showed that there were statistically significant differences in the students' responses to the scientific concepts test, in favor of the experimental group. It also showed that there is a significant impact of blended learning in developing scientific concepts. Considering these results, several recommendations were suggested, including the use of blended learning in teaching new units in science, especially biology, and training science teachers to use blended learning techniques.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a التعليم الإلكتروني
|a الأساليب التدريسية
|a العلوم الحياتية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a المفاهيم العلمية
|a الصف العاشر الأساسي
|a مبحث العلوم الحياتية
|a محافظة جرش
|b Blended Learning
|b Scientific Concepts
|b Basic Tenth Grade
|b Biology Textbook
|b Jerash Governorate
|
| 700 |
|
|
|9 786267
|a Al-Omari, Ali
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Jordan Journal of Applied Sciences - Human Sciences Series
|f Al-maǧallaẗ al-urduniyyaẗ li-l-’ulūm al-taṭbīqiyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ
|l 002
|m مج40, ع2
|o 1019
|s المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
|v 040
|x 1605-2579
|
| 856 |
|
|
|u 1019-040-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1482044
|d 1482044
|
