ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع القيمة المضافة إلى التعلي...>الوصف

واقع القيمة المضافة إلى التعليم كمؤشر على فعالية الأداء البيداغوجي

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Value Added to Learning and Performance Stakes
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: سليماني، فاطمة الزهراء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleimani, Fatemah Alzahra
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 467 - 488
ISSN: 2602-6317
رقم MD: 1482322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم المستمر | الأداء الوظيفي | العملية التعليمية | المدارس الابتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيمة المضافة إلى التعليم | فعالية | الأداء البيداغوجي | Added Value of Learning | Effectiveness | Pedagogical Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى البحث في واقع القيمة المضافة إلى التعليم في المدرسة الابتدائية الجزائرية، اتبع المنهج الوصفي، وشملت عينة الدراسة 07 مدارس ابتدائية من ولاية تيارت. تم جمع البيانات من خلال احتساب الفروق في أداء المتعلمين على الاختبارات التحصيلية كمؤشر لفعالية المخرجات، وتم التوصل إلى أن القيمة المضافة إلى التعليم غير ثابتة، وأن الأداء البيداغوجي يكون أكثر فعالية في حالة الحفاظ عليها في الانتقال بالمتعلم من مرحلة تعليمية إلى أخرى؛ وقد تم الخروج بمجموعة من المقترحات والتوصيات من بينها إدراج القيمة المضافة إلى التعليم في التقويم المستمر للتعلمات، والحرص على بناء الاختبارات التحصيلية وفق جدول المواصفات حتى يكون احتساب القيمة المضافة إلى التعليم دقيقا.

The study aimed to investigate the reality of added value to learning in the Algerian primary school. The descriptive approach was followed, the study sample included 07 primary schools in the state of Tiaret. Data was collected by calculating the differences in learners’ performance on achievement tests as an indicator of the effectiveness of the outputs. It was concluded that the added value of learning is not fixed and the pedagogical permormance is more effect if in the case of preserving the added value of learning. A set of proposals were added as in clouding value added in the continuous evaluation.
ISSN: 2602-6317

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.