| LEADER |
03890nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2225868 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 786411
|a دريسي، سليم
|e مؤلف
|g Drici, Salim
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لمحتوى كتاب علوم الطبيعة والحياة للسنة الثالثة من التعليم الثانوي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة
|
| 246 |
|
|
|a Analytical Study of the Content of the Book Nature and Life Sciences for the Third Year of Secondary Education in Light of the Theory of Multiple Intelligence
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2024
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 489 - 508
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى تضمين كتاب علوم الطبيعة والحياة للسنة الثالثة من التعليم الثانوي للذكاءات المتعددة في ضوء نظرية Gardner، ومن أجل تحقيق ذلك اعتمد الباحثان المنهج الوصفي مع اتباع أسلوب تحليل المحتوى، كما اعتمدا وحدة الفكرة كوحدة تسجيل لقياس مؤشرات أنواع الذكاءات المتعددة من خلال استمارة التحليل التي أعدت وفقا لتصنيف وتعريف "جاردنر" للذكاءات المتعددة، وتمثلت النتائج المتوصل إليها فيما يلي: -نسبة تضمين الذكاءات المتعددة في محتوى الكتاب موقع الدراسة قدرت بـــ 70.65 %، مما يدل على أن مضمونه اهتم بشكل كاف بالذكاءات المتعددة وبتحقيق فقراتها. -حصل الذكاء الطبيعي على أعلى نسبة لتكرار مؤشراته التي قدرت بـــ 44.16 %، في حين لم تتجاوز نسب تكرار مؤشرات باقي الذكاءات 20 %.
|b The present study aims to reveal the extent to which the nature and life sciences book of the third year of secondary education incorporates multiple intelligence in the light of Gardner's theory in order to achieve this, the two researchers adopted the descriptive approach with a content analysis method, they also adopted the idea unit as a recording unit to measure indicators of multiple IQs through the analysis form prepared in accordance with the classification and definition of "Gardner" for multiple IQs, the findings are as follows: - The percentage of multiple intelligence included in the book's content of the study site was estimated at 70.65%, indicating that its content was sufficiently concerned with multiple intelligence and achieving its paragraphs. - Natural Intelligence received the highest repetition ratio of its indicators, estimated at 44.16 %, while the repetition ratios of other intelligence indicators did not exceed 20 %.
|
| 653 |
|
|
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a الكتب المدرسية
|a المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a كتاب علوم الطبيعة والحياة
|a نظرية Gardner
|a الذكاءات المتعددة
|a التعليم الثانوي
|b Content Analysis
|b Nature and Life Sciences Book
|b Gardner Theory
|b Multiple Intelligences
|b Secondary Education
|
| 700 |
|
|
|9 247178
|a شعباني، عزيزة
|e م. مشارك
|g Shaabani, Azizah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|f Mağallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyaẗ wa al-taՙlīmiyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 013
|x 2602-6317
|
| 856 |
|
|
|u 1428-013-002-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1482335
|d 1482335
|
