ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف تكنولوجيا التعليم وعلاقت...>الوصف

توظيف تكنولوجيا التعليم وعلاقتها برفع مستوى الدافعية للتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Technology in Enhancing Motivation for Learning among Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: آل سليم، وجدان بنت عبدالله بن عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saleem, Wejdan Abdullah
مؤلفين آخرين: محمد، عمرة عبدالرحمن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 245 - 286
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1482356
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | طلبة المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الدافعية للتعلم | تكنولوجيا التعليم | Learning Difficulties | Motivation to Learn | Educational Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور تكنولوجيا التعليم في تعزيز الدافعية للتعلم لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم، كما هدفت إلى الكشف عن مدى توظيف معلمي صعوبات التعلم لتكنولوجيا التعليم في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، ومعرفة مستوى الدافعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم نحو التعلم باستخدام تكنولوجيا التعليم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من (١٤٨) معلمًا ومعلمة من معلمي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدام استبانة (من إعداد الباحثة) للكشف عن مدى توظيف معلمي صعوبات التعلم لتكنولوجيا التعليم بالعملية التعليمية وعلاقتها برفع مستوى الدافعية للتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة توظيف تكنولوجيا التعليم في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمنطقة مكة المكرمة من وجهة نظر معلميهم متوسطة، كما أشارت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين مدى توظيف تكنولوجيا التعليم وجميع أبعاد الدافعية للتعلم والدرجة الكلية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.5) لاستخدام تكنولوجيا التعليم على رفع مستوى الدافعية للتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب استجابات أفراد العينة حول مدى توظيف تكنولوجيا التعليم وجميع أبعاد الدافعية للتعلم والدرجة الكلية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم، تعزى لمتغير (الجنس -سنوات الخبرة -مكان العمل). وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية، قامت الباحثة بتقديم العديد من التوصيات والمقترحات البحثية لإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث المستقبلية حول استخدام تكنولوجيا التعليم، والتي قد تسهم في تحسين وتطوير عملية تعلم الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

The current study aimed to reveal the extent of employing educational technology and its relationship to raising the level of motivation to learn among students with learning difficulties from the point of view of their teachers in the Makkah Al- Mukarramah region. The study relied on the descriptive, correlational approach, and the study sample consisted of (148) male and female teachers of learning difficulties teachers in the first stage. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was used to reveal the extent to which teachers of learning disabilities employ educational technology in the educational process and its relationship to raising the level of motivation to learn among students with learning difficulties, prepared by the researcher. The results of the study concluded that the extent of the use of educational technology in teaching students with learning difficulties in the primary stage in the Makkah region from the point of view of their teachers is moderate. The study also indicated that there is a positive correlation with statistical significance at the level of significance (0.01) between the extent of the use of educational technology and all dimensions. Motivation to learn and the total grade of students with learning difficulties from the point of view of their teachers, and the presence of a statistically significant effect at a significance level (0.5) of using educational technology on raising the level of motivation to learn among students with learning difficulties in the primary stage, as well as indications of the absence of statistically significant differences. The average ranks of the sample members’ responses regarding the extent to which educational technology is used and all dimensions of motivation to learn and the total score for students with learning difficulties from the point of view of their teachers is attributed to the variable (gender - years of experience - workplace) In light of the results of the current study, the researcher presented many recommendations and research proposals to conduct further studies and future research on the use of educational technology, which may contribute to improving and developing the learning process for students with learning difficulties.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.