ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Developing Positive Rapport in the Classroom: Addressing Challenges and Optimizing Student Success

المصدر: مجلة أكاديمية شمال أوربا المحكمة للدراسات والبحوث
الناشر: أكاديمية شمال أوربا للعلوم والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Hamed, Ahmed Elhaj Omer (Author)
المجلد/العدد: مج4, ع24
محكمة: نعم
الدولة: الدنمارك
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 35 - 49
ISSN: 2596-7517
رقم MD: 1482414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
Teacher-Student Rapport | Interpersonal Relationships | Student Motivation | Achievement | Socioemotional Learning | Cultural Awareness | Pedagogical Strategies | Classroom Management | Teacher Training | Education Policy
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
LEADER 02682nam a22002177a 4500
001 2225953
041 |a eng 
044 |b الدنمارك 
100 |9 786456  |a Hamed, Ahmed Elhaj Omer  |e Author 
245 |a Developing Positive Rapport in the Classroom:  |b Addressing Challenges and Optimizing Student Success 
260 |b أكاديمية شمال أوربا للعلوم والبحث العلمي  |c 2024  |g يوليو 
300 |a 35 - 49 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b Building positive rapport between teachers and students is essential for fostering effective learning environments. However, establishing strong relationships requires understanding the complex social dynamics underlying rapport development. This systematic literature review examines conceptual definitions of rapport and analyzes research exploring its benefits, strategies, barriers, and solutions. Peer-reviewed articles published between 2010- 2022 were identified through educational databases using keyword searches. A thematic synthesis offered critical examination of rapport through theoretical lenses including education, psychology, and interpersonal theories. Findings demonstrated rapport comprises mutual trust, empathy and care. Substantial evidence linked positive rapport to improved student outcomes, while strategies employing respect, understanding cultural differences, and adapting to disciplines optimized relationships. Nevertheless, challenges like large class sizes, cultural mismatches, and workload constraints inhibit rapport. Recommendations centered on pre-service training, class-size reduction, cultural competency development, and workload adjustments. Overall, the study establishes rapport as critical to student success and provides insights for optimizing caring, trusting pedagogies through focused investments and contextual applications of theoretical knowledge. 
653 |a السياسات التعليمية  |a الإدارة الصفية  |a العلاقات الصفية  |a تدريب المعلمون 
692 |b Teacher-Student Rapport  |b Interpersonal Relationships  |b Student Motivation  |b Achievement  |b Socioemotional Learning  |b Cultural Awareness  |b Pedagogical Strategies  |b Classroom Management  |b Teacher Training  |b Education Policy 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 003  |e Journal of Northern Europe Academy Court for Studies & Research  |l 024  |m مج4, ع24  |o 1944  |s مجلة أكاديمية شمال أوربا المحكمة للدراسات والبحوث  |v 004  |x 2596-7517 
856 |u 1944-004-024-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1482414  |d 1482414 

عناصر مشابهة