ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تطوير محتوى تعليمي بمنص...>مارك

معايير تطوير محتوى تعليمي بمنصة تفاعلية لتنمية مهارات التواصل الرقمي لدى طلاب الصف الحادي عشر في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Development Criteria for Educational Contention an Interactive Learning Platform to Enhance Digital Communication Skills among 11 th. Grade Students in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، عبدالعزيز بن مبارك بن سيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد (م. مشارك) , الزقرد، محمود عبدالمنعم المرسي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج89
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 133 - 171
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1482507
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المهارات الرقمية | المنصات التعليمية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
منصات التعلم | التواصل الرقمي | Learning Platforms | Digital Communication
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05785nam a22002537a 4500
001 2226049
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 786489  |a الهاشمي، عبدالعزيز بن مبارك بن سيف  |e مؤلف 
245 |a معايير تطوير محتوى تعليمي بمنصة تفاعلية لتنمية مهارات التواصل الرقمي لدى طلاب الصف الحادي عشر في سلطنة عمان 
246 |a Development Criteria for Educational Contention an Interactive Learning Platform to Enhance Digital Communication Skills among 11 th. Grade Students in the Sultanate of Oman 
260 |b جامعة دمياط - كلية التربية  |c 2024  |g أبريل 
300 |a 133 - 171 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى إعداد قائمة بمعايير تطوير محتوى تعليمي بمنصة تعلم تفاعلية لتنمية مهارات التواصل الرقمي لدى طلاب الصف الحادي عشر في سلطنة عُمان، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، ووقد تم إعداد استبانتين الأولى لتحديد مهارات التواصل الرقمي المطلوب تنميتها لدى الطلاب، والثانية لتحديد معايير تطوير محتوى تعليمي، وتم عرض الصورة الأولية للاستبانتين على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وبتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا توصل الباحثون إلى موافقة المحكمين بنسبة ۱۰۰ % على أهمية المهارات الرئيسة والفرعية، وبناء على ذلك تم التوصل إلى قائمة مهارات التواصل الرقمي في شكلها النهائي، والتي تكونت من (٥) مهارات رئيسة، و(۲۹) مهارة فرعية، و(۱۳۳) أداء سلوكي، وأشارت نتائج البحث المتعلقة بقائمة معايير تطوير محتوى تعليمي بمنصة تفاعلية إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة ١٠٠ % على أهمية كل المعايير، ومؤشرات الأداء المرتبطة بها في مجالين رئيسيين هما: المعايير التربوية والمعايير التكنولوجية، وتراوحت نسبة الاتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بالمعايير الخاصة بها ما بين (85 %: ۱۰۰ %)، وعليه تم التوصل إلى قائمة معايير تطوير محتوى تعليمي بصورتها النهائية والتي تكونت من (۱۱) معيار رئيسة و(۱۱۲) مؤشر أداء، ويوصي البحث بالتوسع في استخدام تطبيقات التواصل الرقمي في تعليم المقررات المختلفة، خصوصا في ظل التوجه باستخدام التعلم الإلكتروني وخاصة المنصات الرقمية.  |b The current research aimed to prepare a list of standards for developing educational content on an interactive learning platform to develop digital communication skills among eleventh grade students in the Sultanate of Oman. To achieve this goal, the researchers used the descriptive analytical approach. Two questionnaires were prepared, the first to determine the digital communication skills required to be developed among students, and the second. To determine the criteria for developing educational content, the initial version of the two questionnaires was presented to a group of experts and specialists in the field of educational technology, and by analyzing the data and processing it statistically, the researchers reached 100 % agreement by the arbitrators on the importance of the main and secondary skills, and based on that, a list of digital communication skills was reached in Its final form, which consisted of (5) main skills, (29) sub-skills, and (133) behavioral performance, and the results of the research related to the list of standards for developing educational content on an interactive platform indicated that the judges agreed 100 % on the importance of all standards, and indicators The related performance in two main areas: educational standards and technological standards. The percentage of agreement on the correlation of performance indicators with their standards ranged between (85 %: 100 %). Accordingly, a final list of standards for developing educational content was reached, which consisted of (11) A main standard and (112) performance indicators. The research recommends expanding the use of digital communication applications in teaching various courses, especially in light of the trend in using e-learning, especially digital platforms. 
653 |a التعليم الإلكتروني  |a المهارات الرقمية  |a المنصات التعليمية  |a سلطنة عمان 
692 |a منصات التعلم  |a التواصل الرقمي  |b Learning Platforms  |b Digital Communication 
700 |a رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد  |g Ramoud, Rabia Abdulazim Ahmed  |e م. مشارك  |9 230743 
700 |9 365325  |a الزقرد، محمود عبدالمنعم المرسي  |e م. مشارك  |g Alzuqrud, Mahmoud Abdulmoneim Almursi 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Damietta Journal Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ  |l 089  |m ج89  |o 0140  |s مجلة كلية التربية بدمياط  |v 000  |x 1110-3930 
856 |u 0140-000-089-016.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1482507  |d 1482507 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.