تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصورات المعلمين عن إمكانية تطب...>الوصف

تصورات المعلمين عن إمكانية تطبيق التعليم المدمج في التعليم العام بعد جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: Teachers’ Perceptions on the Possibility of Applying Blended Learning in Public Education after the Coronavirus Era
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الشريدة، ماجد علي مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsharidah, Majed Ali
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أغسطس
الصفحات: 214 - 251
DOI: 10.54643/1951-011-001-007
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1482948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصورات التعليمية | التعليم المدمج | معلمو التعليم العام | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم العام | التعليم المدمج | تطبيق التعليم المدمج | التحديات | General Education | Blended Learning | Applying Blended Learning | Challenges
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى جاهزية البيئة التعليمة في المدارس إلى تطبيق التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين بمحافظة وادي الدواسر، ورصد التحديات التي تواجههم أثناء التطبيق، ومعرفة آلية التطبيق من وجهة نظرهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليل الكمي والكيفي، وتكونت عينة الدراسة من (314) معلما ومعلمة، وشملت المقابلة (10) أفراد من المعلمين والمعلمات. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها أن أفراد العينة متفقون بدرجة عالية في متوسط المحاور كلها على إمكانية تطبيق التعليم المدمج في التعليم العام، وذلك بدرجة عالية في محور جاهزية المعلم والطالب، وبدرجة متوسطة في محور جاهزية البيئة التقنية التعليمية. كما أظهرت نتائج الدراسة أهمية مراعاة الجوانب التطبيقية أثناء تطبيق التعليم المدمج، منها تطبيق التعليم المدمج لمدة يومين في الأسبوع، وأن يؤدي المعلم الحصة متزامنا من خارج المدرسة في الفترة الصباحية، إضافة إلى ضرورة تزويد الطلاب والمعلمين بأجهزة كمبيوتر محمولة، وعقد دورات تدريبية لتنمية مهاراتهم في استخدام برامج التعليم عن بعد. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة أفراد العينة في إمكانية تطبيق التعليم المدمج تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في إمكانية تطبيق التعليم المدمج تعزى إلى المستوى التقني لصالح المعلمين الذين مستواهم التقني عال. إضافة إلى أن الدراسة أظهرت بعض التحديات التي تواجه المعلمين أثناء التطبيق والمتعلقة بالطالب والبيئة التقنية لتعليمية.

This study sought to identify the readiness of the educational environment for applying blended learning from the points of view of teachers in Wadi Al-Dawasir Governorate، the challenges they face during the application، and the application mechanism. The descriptive research approach was utilized for qualitative and quantitative analysis. To answer the research questions، a questionnaire was applied to a sample of (314) teachers and an interview was administrated to (10) teachers. Results illustrated that the study samples agreed with a high level in all the questionnaire axes regarding the possibility of applying blended learning in general education، with a high degree in the axis of teacher and student readiness، and with a moderate degree also in the axis of educational technical environment readiness. In addition، the study concentrated on the practical aspects that are important to consider during blended learning application such as blended learning should be for two days a week، the teacher would lead the class synchronously outside the school in the morning period، the necessity to provide students and teachers with laptops، and holding training courses for teachers and students to develop their skills in utilizing distance education programs. Results also indicated that there were statistically significant differences between the study sample responses in the possibility of applying blended learning due to gender variables in favor of males and due to their technical levels in favor of teachers with high technical levels. The study concluded with some challenges that may encounter by teachers during application that related to students and the technical educational environment.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.