ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الآليات المقترحة لتقييم أداء م...>الوصف

الآليات المقترحة لتقييم أداء معلمي مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات التعليم المدمج

العنوان بلغة أخرى: Proposed Mechanisms for Evaluating the Performance of General Education School Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of the Requirements of Blended Education
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الصلحاني، نورة عبيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulhani, Noura Obaid Mohammed
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 117 - 140
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1443915
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | الأداء الوظيفي | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم أداء المعلم | التعليم العام | التعليم المدمج | تصور مقترح | Teacher Performance Evaluation | General Education | Blended Education | A Proposed Vision
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد آليات تقييم أداء معلمي مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات التعليم المدمج، من وجهة نظر أفراد العينة؛ والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة تبعا إلى متغير المسمى الوظيفي. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. إذ اعتمد على المقابلة المنظمة (للوصول إلى معلومات تفصيلية حول الآليات المقترحة للتقييم). تكونت المقابلة من أربعة أسئلة مفتوحة. طبقت أداة البحث على عينة من منسوبي التعليم في إدارة تعليم حائل، حيث بلغت العينة ٢٠ من المقيمين من المديرين والمشرفين. من أهم نتائج الدراسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية لواقع ممارسة آليات تقييم أداء معلمي مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية (إدارة تعليم حائل) على ضوء متطلبات التعليم المدمج، لمتغير المسمى الوظيفي: (مشرف، مدير، معلم)، لصالح (المشرف والمدير)؛ كانت درجة موافقة العينة على الآليات التي جرى اقتراحها في الاستبانة عالية، بمتوسط حسابي بلغ (٣,٦٦) وانحراف معياري (۱,۲۱). وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهما: تبني التصور المقترح من وزارة التعليم، وإدارة تعليم حائل، التعاون المشترك بين وزارة التعليم وهيئة تقويم التعليم في تأهيل القيادات التربوية، وإشراك المعلمين في وضع المعايير لتقييم أدائهم.

The research aimed to determine the mechanisms for evaluating the performance of general education school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the requirements of Blended education, from the point of view of the sample members. And detecting statistically significant differences between the responses of the study sample depending on the job title variable. The study adopted the descriptive analytical method. He relied on the structured interview (to obtain detailed information about the proposed evaluation mechanisms). The interview consisted of four open ended questions. The study population was (16,702). The research tool was applied to a sample of education employees in the Hail Education Department, where the sample amounted to 20 evaluators, including managers and supervisors. the most important results of the study: There are statistically significant differences in the reality of the practice of mechanisms for evaluating the performance of teachers in general education schools in the Kingdom of Saudi Arabia (Hail Education Administration) in light of the requirements of Blended education. For the job title variable: (supervisor, director, teacher), in favor of (supervisor and director); The degree of sample agreement with the mechanisms proposed in the questionnaire was high. With an mean of (3.66) and a standard deviation of (1.21). The study recommended a number of recommendations, the most important of which are: adopting the scenario proposed by the Ministry of Education and the Hail Education Administration; Joint cooperation between the Ministry of Education and the Education Evaluation Commission in qualifying educational leaders; Involving teachers in setting standards to evaluate their performance.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.