| LEADER |
07630nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2226514 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 786777
|a العطني، نوف محمد
|e مؤلف
|g Al-Atni, Nouf Muhammad
|
| 245 |
|
|
|a أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Artificial Intelligence on Developing Analytical Thinking Skills among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 459 - 496
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على اثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق أداة الاستبيان على أفراد العينة البالغ عددهم (۳۱) طلبة من طالبات المرحلة المتوسطة لجمع البيانات، وتوصلت النتائج إلى أن هناك أهمية مرتفعة لتوظيف استخدام الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير التحليلي؛ حيث يساعد التعليم باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي الطالبات على تطوير مهاراتهم ومعارفهم، تعمل تطبيقات الذكاء الاصطناعي على زيادة التواصل بين المعلمات والطالبات، كما أن التعليم باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي يخاطب كل حواس المتعلم ويجعل التعليم أكثر فائدة وتأثيرا، وأن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لها تأثير مرتفع في تنمية مهارات التفكير التحليلي؛ حيث يتم استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مشروعات ودروس وأنشطة المقرر، يوفر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي على توفير الوقت والجهد، كما تعمل تطبيقات الذكاء الاصطناعي على جذب الانتباه، كما أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي لها دور مرتفع في تنمية مهارات التفكير التحليلي؛ حيث تسهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في توفير الوقت والجهد، تطرح تطبيقات الذكاء الاصطناعي موضوعات مثيرة للتفكير، كما تثير تطبيقات الذكاء الاصطناعي تفكير الطالبات من خلال طرح أسئلة مرتبطة بالدرس لاستنتاج العلاقات بين الأفكار، وقد خرج البحث بمجموعة من التوصيات، من بينها: ضرورة إدخال تطبيقات الذكاء الاصطناعي بمختلف أشكالها في المناهج الدراسية لجميع المراحل التعليمية بما يتوافق مع قدراتهم، الاهتمام بالبنية التحتية للبيئة التعليمية وتهيئتها لاستخدام الذكاء الاصطناعي، وتحديث معامل الحاسب الآلي داخل المدارس المختلفة والحرص على تطويرها بشكل مستمر، عقد دروات وورش تدريبية للعاملين في المجال التربوي بهدف تعريفهن بمفهوم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في مجال التعليم والتعلم، وتدريبهم على كيفية استخدامه، تعزيز الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي والتطبيقات المختلفة له لضمان تقديم أفضل الخدمات التعليمية للطلاب داخل الفصول الدراسية.
|b The current research aimed to identify the impact of using artificial intelligence applications in developing analytical thinking among middle school students. The research relied on the descriptive analytical approach, and the questionnaire tool was applied to the sample members, which numbered (31) middle school students, to collect data, and the results were obtained. There is a high importance for employing the use of artificial intelligence in developing analytical thinking skills. Education using artificial intelligence applications helps students develop their skills and knowledge. Artificial intelligence applications increase communication between teachers and students. Education using artificial intelligence applications addresses all of the learner’s senses and makes education more useful and influential. The use of artificial intelligence applications has a high impact on Developing analytical thinking skills; Where artificial intelligence applications are used in projects, lessons, and course activities, the use of artificial intelligence applications saves time and effort, and artificial intelligence applications work to attract attention, and artificial intelligence applications have a high role in developing analytical thinking skills. Artificial intelligence applications contribute to saving time and effort. Artificial intelligence applications raise thought-provoking topics. Artificial intelligence applications also stimulate students’ thinking by asking questions related to the lesson to infer relationships between ideas. The research came out with a set of recommendations, including: the necessity of introducing intelligence applications. Artificial intelligence in its various forms in the curricula for all educational levels in accordance with their abilities, paying attention to the infrastructure of the educational environment and preparing it for the use of artificial intelligence, modernizing the computer laboratories within the various schools and ensuring their continuous development, holding training courses and workshops for workers in the educational field with the aim of introducing them to the concept of artificial intelligence. And its applications in the field of teaching and learning, and training them on how to use it, enhancing the benefit of artificial intelligence technologies and its various applications to ensure the provision of the best educational services to students within the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a مهارات التفكير
|a تنمية المهارات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التفكير التحليلي
|a البنية التحتية
|a المناهج الدراسية
|b Artificial Intelligence
|b Analytical Thinking
|b Infrastructure
|b School Curricula
|
| 700 |
|
|
|9 786780
|a ابن عصاي، سارة عبدالله
|e م. مشارك
|g Ibn Asay, Sarah Abdullah
|
| 700 |
|
|
|9 786783
|a القضيبي، حصة سليمان
|e م. مشارك
|g Al-Qudaibi, Hessa Sulaiman
|
| 700 |
|
|
|a الربيعان، عبلاء محمد عبدالرحمن
|g Alrubaian, Abla Mohammed Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 109992
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 014
|e The Arab Journal of Qualitative Education
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah
|l 032
|m ع32
|o 1801
|s المجلة العربية للتربية النوعية
|v 000
|x 2537-0448
|
| 856 |
|
|
|u 1801-000-032-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1482969
|d 1482969
|
