| LEADER |
04744nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2226523 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-011-001-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 428908
|a الدوسري، مبارك سعد الوزرة
|e مؤلف
|g Aldosari, Mubaarak S.
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات مديري المدارس الحكومية الملحق بها برامج التربية الفكرية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of the Principals of General Education Schools which Incorporate Inclusion Programs toward the Inclusion of Students with Intellectual Disabilities and Relationship between these Attitudes and some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2024
|g أغسطس
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 319 - 355
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي اتجاهات مديري المدارس الحكومية الملحق بها برامج لدمج ذوي الإعاقة الفكرية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية وعلاقة هذه الاتجاهات ببعض المتغيرات الديموغرافية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (101) من مديري ومديرات المدارس الحكومية الملحقة بها برامج لدمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية للمراحل التعليمية المختلفة بمدينة الرياض، وباستخدام مقياس اتجاهات مديري المدارس تجاه الدمج توصلت الدراسة إلى أن مديري ومديرات المدارس الحكومية الملحق بها برامج لدمج ذوي الإعاقة الفكرية كان لديهم اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو الدمج، كما وجدت الدراسة أن هناك علاقة سلبية بين متغير عدد سنوات الخبرة كمدير مدرسة واتجاهات هؤلاء المديرين تجاه الدمج، وعلاقة إيجابية بين متغير الدورات التدريبية في التربية الخاصة واتجاهات هؤلاء المديرين تجاه الدمج، في حين لم تجد الدراسة تأثيرا واضحا لمتغير نوع الجنس أو المرحلة الدراسية للمدرسة على اتجاهات المديرين. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات التي تعزز وتحسن اتجاهات مديري المدارس الحكومية نحو دمج ذوي الإعاقة الفكرية.
|b The current study aims to investigate the attitudes of the principals of public schools which incorporate inclusion programs for students with intellectual disabilities toward the inclusion. The researcher used the descriptive method. The study sample consists of 101 principals of schools which incorporate inclusion programs for students with intellectual disabilities in different educational stages in the city of Riyadh. Using the Principals' Attitudes Towards Inclusive Education scale, the study demonstrates that the principals have highly positive attitudes toward the inclusion. The study also shows that there is a negative correlation between the variable number of years of experience as a school principal and the attitudes of these principals toward the inclusion, but a positive correlation between the variable of training courses in special education and the attitudes of these principals towards the inclusion. However, the study reveals no clear effect of the variable of gender or school education stage on the principals' attitudes toward the inclusion. The study makes a number of recommendations for further research to enhance and improve principals' attitudes toward the inclusion of people with disabilities.
|
| 653 |
|
|
|a الاتجاهات التربوية
|a برامج التربية الفكرية
|a الدمج المدرسي
|a الإعاقة الفكرية
|
| 692 |
|
|
|a اتجاهات
|a مديرو المدارس الحكومية
|a برامج الدمج
|a الطلبة ذوو الإعاقة الفكرية
|b Attitudes
|b Principals of Public Schools
|b Inclusion Programs
|b Students with Intellectual Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 001
|m مج11, ع1
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 011
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-011-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1482987
|d 1482987
|
