تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع الأخطاء النحوية الشائعة ل...>الوصف

واقع الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب مقرر المهارات اللغوية في كلية العلوم والدراسات الإنسانية في محافظة الأفلاج

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Common Grammatical Errors among Students of the Language Skills Course at the College of Sciences and Humanities in Al-Aflaj Governorate
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: الدريهم، سعد بن عبدالله بن أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dreham, Saad bin Abdullah bin Ahmed
المجلد/العدد: ع28, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 792 - 835
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1483068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النحو العربي | المقررات الدراسية | طلبة الجامعات | العملية التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء النحوية | الشائعة | المهارات اللغوية | الضعف النحوي | الأسباب | Grammatical Errors | Common | Language Skills | Grammatical Weakness | Causes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تحرص المملكة العربية السعودية على خدمة لغة القرآن الكريم؛ وتعليم أبنائها جميع فروع اللغة العربية، وقد لاحظ الباحث ضعف كثير من طلابه في الجوانب النحوية، فرغب في التعرف على واقع الأخطاء النحوية الشائعة لدى طلاب مقرر المهارات اللغوية في كلية العلوم والدراسات الإنسانية في محافظة الأفلاج في المملكة العربية السعودية من خلال هذه الدراسة، وأسباب ذلك الضعف، والحلول الممكنة لعلاجه، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (۸۰) طالبًا من طلاب مقرر المهارات اللغوية في كلية العلوم والدراسات الإنسانية في محافظة الأفلاج في الفصل الدراسي الثاني للعام ١٤٤٣هـ، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (۳۳) بندا؛ لمعرفة أسباب الأخطاء النحوية الشائعة لديهم، وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها: في محور الأسباب الشخصية المتعلقة بالطالب جاء في المرتبة الأولى البند المتعلق بـ "ضعف التأسيس في مقرر النحو في مراحل التعليم العام ما قبل الجامعة" بمتوسط حسابي نسبته (4.22)، وانحراف معياري (0.873) ، وفي محور الأسباب النفسية المتعلقة جاء في المرتبة الأولى البند المتعلق بـ "الاعتقاد بصعوبة النحو" بمتوسط حسابي نسبته (3.61)، وانحراف معياري (1.193)، وفي محور الأسباب المتعلقة بأستاذ المقرر جاء في المرتبة الأولى البند المتعلق بـ "ضعف المستوى الأكاديمي والعلمي لبعض أساتذة مقرر النحو" بمتوسط حسابي نسبته (3.71)، وانحراف معياري (1.299)، وفي محور الأسباب المتعلقة بالمقرر الدراسي جاء في المرتبة الأولى البند المتعلق بــ "ابتعاد القواعد النحوية في الكتاب المقرر عن الاستعمال اليومي للغة (غير وظيفية)" بمتوسط حسابي نسبته (4.13) وانحراف معياري (1.018) ، وفي محور الأسباب المتعلقة بطرائق التدريس جاء في المرتبة الأولى البند المتعلق بـ "طرائق التدريس المتبعة تعتمد على الحفظ والتكرار" بمتوسط حسابي نسبته (2.65) وانحراف معياري (0.671).

The Kingdom of Saudi Arabia is keen to serve the language of the Holy Qur'an; and to teach its children all branches of the Arabic language. As a result, the researcher has noticed the low performance of many of his students in the grammatical aspects, so he intended to identify and figure out the reality of common grammatical errors among the students of the language skills course at the College of Sciences and Human Studies in Al-aflaj Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia through studying and analyzing its causes, providing possible remedial solutions. To achieve this, the researcher has used the descriptive analytical approach in this study. The study sample consisted of (80) students of the Language Skills Course at the College of Sciences and Humanities in Al-aflaj Governate during the second semester of the academic year 1443 AH. To achieve the main objectives of the study, the researcher designed a questionnaire consisting of (33) items to find out the causes of common errors that the students have made. On the other hand, the results of the study are as follows: in the axis of personal reasons related to the student, the item related to " weak foundation in the grammar course " in the stages of preuniversity came in the first place with an arithmetic average (4.22), and standard deviation (0.873).; in the axis of psychological reasons related to the first place came the item related to "belief in the difficulty of grammar" with an arithmetic average of (3.61), and a standard deviation (1.193); in the axis of reasons related to the course professor, the item related to "the poor academic and scientific level of some grammar course professors" came in first place with an arithmetic mean of (3.71), and a standard deviation of (1.299) in the axis of reasons related to the curriculum, the item related to "the distance of grammar rules in the textbook from the daily use of the language (non-functional)" came in first place with an arithmetic mean of (4.13) and a standard deviation of (1.018); in the axis of reasons related to teaching methods, the item related to " teaching methods" employed by course instructors are based on memorization and repetition" with an arithmetic mean of (2.65) and a standard deviation of (0.671).
ISSN: 2356-9050

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.