ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التسلط الإلكتروني عبر مواقع ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التسلط الإلكتروني عبر مواقع التواصل الاجتماعي كما يدركة الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية وعلاقته بالتفاعل الاجتماعي

العنوان بلغة أخرى: Cyberbullying through Social Networking Sites as perceived by Students with Hearing Disabilities and its Relationship to Social Interaction
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: محمد، دينا محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Dina Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 378 - 415
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1483271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التسلط الإلكتروني | مواقع التواصل الاجتماعي | طلبة المرحلة الإعدادية | ذوو الإعاقة السمعية | التفاعل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسلط الإلكتروني | مواقع التواصل الاجتماعي | التفاعل الاجتماعي | الاعاقة السمعية | Cyberbullying | Social Networking Sites | Social Interaction | Hearing Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التسلط الإلكتروني عبر مواقع التواصل الاجتماعي كما يدركه الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية، ودراسة طبيعة العلاقة بين التسلط الإلكتروني والتفاعل الاجتماعي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية. وقد اشتملت عينة الدراسة على (۳۰) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الإعدادية من ذوي الإعاقة السمعية بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة الإسماعيلية؛ حيث تم اشتقاقها من عينة الدراسة الأولية، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (١٥,٤) عاما وبانحراف معياري وقدره (۱)، ومتوسط ذكاء وقدره (۱۰۰) وفقا لسجلات المدرسة. وتم تطبيق مقياس التسلط الإلكتروني كما يدركه الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية إعداد/ الباحثة، ومقياس التفاعل الاجتماعي لدى الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية إعداد/ الباحثة على الطلاب عينة الدراسة. وقد جاءت نتائج الدراسة مشيرة إلى أن مستوى التسلط الإلكتروني عبر مواقع التواصل الاجتماعي كما يدركه الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية عينة الدراسة جاء كبيرا، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة قوية سالبة دالة إحصائيا (عند مستوى دلالة ٠,٠٥) بين درجات الطلاب على مقياس التسلط الإلكتروني كما يدركه الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية وأبعاد مقياس التفاعل الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة السمعية والدرجة الكلية؛ فكلما زاد معدل التسلط الإلكتروني الذي يتعرض له المعاق سمعيا كلما قل التفاعل الاجتماعي لديه بأبعاده الثلاثة (الوظيفي، والتفاعلي، والمعياري). وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج قدمت الدراسة الحالية مجموعة من التوصيات والمقترحات

The present study aimed to identify the level of electronic bullying through social networking sites as understood by students with hearing disabilities, and study the nature of the relationship between electronic domination and social interaction among students with hearing disabilities. The sample of the study consisted of (30) students of middle school with hearing disabilities in Al Amal School for the Deaf and the Hearing Impaired in Ismailia Governorate. The sample was derived from the sample of the primary study. The average age was (4.15) years and with a standard deviation of (1), And an average intelligence (100) according to school records. The Cyberbullying scale was applied as students with hearing disabilities developed the researcher/ researcher and the social interaction of students with hearing disabilities. The results of the study indicate that the level of electronic domination through social networking sites as understood by students with hearing disabilities sample study was great. The results of the study also revealed a statistically significant negative relationship (at a significance level of 0.05) between students’ scores on the scale of electronic dominance as perceived by students with hearing disabilities and the dimensions of the social interaction scale for students with hearing impairment and the overall score; A person with a hearing impairment is less likely to have social interaction in his/ her three dimensions (functional, interactive, and normative). In the light of the findings reached, the present study has presented a set of recommendations and proposals.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.